文档介绍：2011年中考语文——记叙文阅读基本知识和方法技巧
阅读理解的内涵和外延
倾听(认真阅读感受文中告诉你的重要信息阅读理解)
阅读理解
对话(结合感受到的信息调动自己情感经验感受、体会)
阅读理解的基本步骤
阅读——看问题——找出问题在文中所在的位置——看原文的
找原句(部分原句就是答案,部分句子要有所删改)
上下文 找原词(根据文中思路用自己的话串联出答案)
找答题依据(筛选整合得出答案)
阅读理解答题的四种意识
文本意识:一定要相信原文中有答案,到原文中找答案
语境意识:字—词—句—段—篇
整体意识:要对文章、文段、问题有一个整体把握
要点意识:抓关键词句,要点全,简要回答。
记叙文的定义:
记叙文是以记叙和描写为主要表达方式,以写人,记事,写景,状物为主要内容的一种文体。
记叙文的六要素:
时间,地点,人物,事件的起因,经过,结果
概括典型事例和主要内容公式:人+事(为了什么怎么样的干了什么事)+结果。(修饰语的取舍看能否突出事件的中心)
线索类型:
物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
技巧:注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子
四、叙述人称
:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。
:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。
叙述方式
:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
:造成悬念,引人入胜。
:补充交代说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
六,文章结构上的作用:
开头句子作用:
1、开篇点题;
2、总领全文;
3、引起下文,为下文作铺垫。
4、设置悬念,引起读者的兴趣或思考
中间句子作用:
1、单独成段起承上启下的过渡作用;
2、段末起总结作用;(总结上文,引出下文)
3、伏笔或铺垫
结尾句子(段)的作用:
1、篇末点题;
2、总结全文,深化中心;
3、首尾呼应(照应前文、照应标题);
4、点明中心,升华主题;
5、令人深思,给人惊醒(启示)或留有思考的余地(回味无穷)。
七,概括文章表达的思想感情的常用词
这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。
八、 概括文章主旨。
通过…… 故事,歌颂(赞美)了……/表达了作者……的思想感情/揭示了……的深刻道理。
技巧:特别注意第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
九、表达技巧
一)修辞
:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。
:给物赋予人的形态情感,生动形象。
:突出所描绘的事物或情境的特点(程度),增强感染力,增强联想
:加强语气,增强语势
:自问自答,提出问题,引发读者的思考。
:加强语气,增强语势,激发读者的感情
:写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻的印象。
:使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
:使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅。
二)表达方式
记叙、描写、议论、抒情、说明
方法:语言、动作、神态、心理、外貌描写
人物描写
作用:描写+对象+特征(性格)
描写 交代故事发生的背景(时间,气候等)
衬托人物心情
环境描写作用 渲染气氛 铺垫/伏笔
推动情节发展
烘托人物性格 暗示/预示
突出中心
直接抒情
抒情 借景抒情
间接抒情 借物抒情(托物言志)
借事抒情
三)表现手法:
渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、
动静结合、点面结合、
对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬(欲扬先抑)、卒章显志
四)特殊句式
祈使句,感叹句,反问句,设问句,排比句
随堂练习
(一)母亲
肖复兴
①那一年,我的生母突然去世,我不到八岁,弟弟才三岁多一点儿,我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事,自己回了一趟老家。他回来的时候,给我们带回来了她,后面还跟着一个不大的小姑娘。爸爸指着她,对我和弟弟说:“快,叫妈妈!”弟弟吓得躲在我身后,我噘着小嘴,任爸爸怎么说,就是不吭声。“不叫就不叫吧!”她说着,伸出手要摸摸我