文档介绍：创客教育让高中信息技术焕然一新贵州省遵义市第四中学563000摘要:“创客教育是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学****的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。”自国家发起“万众创新”的号召之后,创客运动便呈星火燎原之势,在全国各地轰轰烈烈地上演。在创客运动推动下,创客教育理念开始为大众所接受,无论是社会还是学校,都对学生的创新能力培养给予更多热情和更大支持,这对于全面多样地培养学生创新能力,推动学生综合能力提升无疑只有积极意义。关键词:高中信息技术创客教育创新“创客”一词来源于英文单词“Maker”,是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人,尤其是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。创客教育集创新教育、体验教育、项目学****等为一体,契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体,在创客空间的平台下,融合科学、数学、物理、化学、信息技术等学科知识,培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。它具有鲜明的时代性。木人结合自己的经验就高中信息技术如何开展创客教育进行以下探讨。一、话题制造,埋下创客火种创客教育的第一步,是激发学生创新创造欲望,点燃中学生的创造热情。话题制造是一个“四两拨千斤”的策略。中学生处于自我意识快速发展的阶段,开始拥有强烈的自尊心和表现欲,要引导学生参与创客活动,就要“对方配药”,通过创新话题的引入,对学生形成情感上的冲击,让学生产生跃跃欲试的实践欲望,无形中在学生心里埋下创客的火种。需指出的是,这里所说的话题,应该体现出现实性、新颖性和可操作性,以便更好地引发学生情感共鸣。例如在信息技术教学中,可以通过程序算法设计、Excel电子表格等模块的教学来培养学生的算法思维、数学思维;通过小软件开发、多媒体演示制作作品以及网站建设等模块来培养中学生的工程思维。二、 寓教于乐、以玩导学创客不以盈利为目的,他们就是用科技来“玩”世界,未泯童心在很多创客项0中都有体现,创客们就是以“热爱”为创造的动力,以玩为创意的起点,对每个人来说,他们在做自己喜欢的事情吋,创造力总会吋不吋自动冒出来。追求快乐、爱玩是孩子们的天性,创客也是一种“玩”,所以在中学的信息技术教学中可以贯彻“以玩导学、寓教于乐”。要做到这一点,首先,教师要尊重、关爱学生,鼓励、引导帮助学生发展自身个性、发掘自身潜能以及实现自身价值,只有在宽松、和谐的课堂教学气氛中,学生才能处在放松、自在的状态,这样一种状态无疑有利于创造力的发挥;苏次,还需要对学情有深入的了解,在此基础上才能设计贴合中学生实际生活,才可以激发中学生创新、创造热情的教学任务和实例,提供符合中学生实际需求的教学载体,引入多种多样的创作素材。三、 任务驱动,推动创客行为创客教育的两个关键词是自主和创新。既要给予学生充分自主的学〉」空间,也要做好学生的创新方法指导,这就要求教师要能恰当地介入学生学4过程,进行合适的教学引导。针对这一特点,任务驱动法是有力手段,通过对任务的全方位设计,为学生的创客行为提供必要情境,为学生的创新探索提供必要提示,冋时为学生的自主尝试提供必要空间,进而冇效推动学生创客活动开展。创客的性格就是追求极致,不满足,这种内在的性格成为创客创造力的根源,创客们对完美的追求往往无以复加,奋种不达B的绝不