文档介绍：摘要:“饭前开胃菜”的特点是菜肴数量少,具有开胃作用,能提高食欲。课堂导入就如一道“饭前开胃菜”,是一节课的起始环节,是将学生由非学****状态转入本堂课学****的准备阶段,也是课堂教学的主要环节之一。“良好的开端是成功的一半”,课堂导入的成败直接影响着整节课的教学效果。一个死板、落入俗套的课堂导入则好比一道难吃的“饭前开胃菜”,不但不能增加食欲,反而败了胃口,使学生的学****兴趣和学****大减。本文从课堂导入的方法和原则入手,结合义务教育课程标准实验教科书(江苏***)《生物》(七年级上册)《生物》(七年级下册)《生物》(八年级上册)《生物》(八年级下册),对初中课堂导入技能加以详细地分析和阐述。关键词:初中生物;导入;方法;原则前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基认为:“教学的起点,首先在于激发学生学****的爱好和愿望。”如何在目前初中生物教学不被重视的情况下,使学生们学好生物学的基础知识,掌握生物学的科学方法及技能,真正使他们学得有趣、高效。先辈们已经给出了答案:能够激起学生兴趣的课堂导入具有非常重要的意义。一、常用的导入方法(一)设置悬念,激发好奇古人所说:“学贵于思,思源于疑。有疑,才有问;有问,才有究;有究才能知其理。”设疑置问导入可直接吊起学生的学****胃口”,因为学生的思维永远是从问题开始的。只要教师巧设悬念,使教学内容产生巨大的诱惑力,学生定会产生急切的“愿闻其详”的心情,从而提高教学效果。如在讲授“人体的免疫功能”时,我是这样导入的:春天来了,万物复苏,花儿竞相开放。同学和家人一起去踏青,可是回家之后脸上起了很多小疹子,而且痒,这是为什么呢?学生回答:可能是花粉过敏。教师顺势设置悬念:你知道人体的过敏反应是怎么回事吗?假如你过敏了怎么办?如果你父母对花粉过敏,那么你是不是也对花粉过敏呢?此时,学生的求知欲望就会油然而生。(二)情境导入,感情共鸣在教学过程中,教师如能创设出一个与所学内容相符合的情境,让学生在最短时间内进入角色,将会大大提高课堂的教学效率。在学****虚拟鉴定血型》时,我是这样导入的:首先让学生表演小品分别扮演医生、护士、病人,表演内容是医生在不知病人血型的情况下,直接将血液输入病人体内,结果导致一些病人死了,而有的病人却活了。进一步提出问题:为什么会出现这种情况呢?由此引出血型和鉴定血型的相关内容。(三)游戏竞赛,趣味无穷通过一些简单的游戏、竞赛导入新课,努力使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学****这对于激发他们的学****动机,调动学****的积极性会收到较好的效果。例如在学****人体的神经调节》这一节时,我是通过学生做游戏导入的。游戏内容如下:两个学生一组,一个学生为测试者,另一个学生为受测者。测试者用拇指和食指捏着尺子的刻度最大的一端,受测者将拇指和食指对准尺的0刻度一端,并注视测试者的手,当测试者松手时,受测者要尽快用拇指和食指夹住这把尺,并记录手指夹着的刻度值。重复做3次,计算出3次的平均值。然后测试者和受测者位置对调,再做一次游戏。因为学生们测出的结果不同,引起了学生极大的好奇心和浓厚的兴趣,激发了他们强烈的求知欲后,继而引出所做活动是在什么系统参与调节下完成的。(四)实验导入,印象深刻生物学是一门以实验为基础的学科,而且学生的实验能力和观察能力显得尤为重要。比如在讲“观察桃”时,我安排学生课前寻找桃花。上课时学生每人手中一朵