文档介绍：第2期现代阅读
2011年2月 MODERN READING
“巧思妙想”话记忆
蔡守磊
(山东省济宁市第二中学)
【摘要】当前素质教育强调能力的培养,但是核心概念仍然需要记忆,记忆能在知识与能力之间架设一道桥梁,也就等于
给学生插上了一对飞翔的翅膀,降低学生的学忆
【中图分类号】【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497(2011)02—0108-02
在当前新课改自主合作探究的教学理念中,“重过程轻则时,我指导学生借用比喻来记忆。从 G 的形状入手,从外
结果,重体验轻灌输”,更加强调对学生能力的培养。但是形上看我把 G 比喻成鸟的头部,所以称之为“鸟”嘌呤,又
在生物学科中,由于涉及到大量的概念教学,毋庸置疑概念由于G和C形状也非常相似,都像半包围结构,所以G和C
是由事实抽象概括出来的,因此在注重概念教学的同时,就互补配对。
必然会有大量的知识需要学生去记忆,如果对知识掌握不好, 二、借用“谐音”
就有可能会进一步影响到对概念内涵和外延的理解。但是由学生在记忆染色剂甲基绿和吡罗红的染色效果时很容易
于很多知识之间是孤立的,而且知识的记忆又往往是枯燥无混淆,我指导学生抓住它们的谐音特点来记忆。前者有绿字
味的,因此记忆起来很难持久,如果教师过分强调让学生去而后者有红字,所以染色结果就很容易区分;另外学生对甲
死记硬背,很有可能会降低学生学习生物的积极性,还会和基绿和吡罗红谁染 DNA 和 RNA 不易区分,我引导学生从逻辑
当前自主合作探究的基本理念相违背。如何帮助学生既达到顺序上来进行分析记忆,按照甲乙丙丁的顺序,甲在前,而
持久记忆,又能保持较高的学习兴趣,这就对教师提出了较学生对于 DNA 和 RNA 在内心深处早已建立了 DNA 是主要的遗
高的要求,除了一些常用的记忆方法外,笔者结合自己的教传物质的认识,因此甲基绿和 DNA 就建立了逻辑上的联系,
学体会,试着又总结了一些记忆方法,以供大家参考。所以学生就可以达到持久记忆的目的了。类似的例子还有健
一、巧用“比喻”那绿染液的染色效果。
学生在记忆组成 DNA 四种脱氧核苷酸及碱基互补配对原三、妙用“逆向思维”
需求量还是非常大的。然而,每年有关幼师学校的毕业生也创新方法和创新精神;并努力营造适合于创新教育发展的环
不会很少,但能较快胜任教学工作的却不是很多。如果学生境和条件。一定要突出“师范性”的特点,为社会培养一批
性格开朗活泼,既可弹琴、唱歌,又能创编幼儿舞蹈,还擅具有较高音乐素质、适应现代幼儿音乐教育的新型幼儿教师。
长手工制作的话,那么,幼儿园方面肯定会高薪聘请。但往然而,要培养适应社会需求的、素养全面的新型幼师,就必
往来应聘的学生,从专业素质上看,离要求还有一定的差距。须在教学过程中探索适宜的教学方法,提高幼师音乐教育的
招聘方只能按应聘者素质能力的高低来决定其工资。学生又质量。
常常因酬金太低而不愿应聘,无奈之下,只好改行做其他的了。( 一) 激发学生学习兴趣。为了丰富学生对作品的理解,
这种社会供求不协调的矛盾,不能不引起我们教育工作者的增强对音乐艺术的热爱,教师应经常通过良好的示范演奏或
重视和