文档介绍：第 17 期计算机教育
2010 年 9 月 10 puter Education ,2010 1

文章编号:1672-5913(2010)17-0001-03 中图分类号:G642 文献标识码:A
基于平台化实践教学体系的软件工程应用型人才培养模式
朱青,沈琦,俞敏,谌云莉,王建伟
(北京工业大学软件学院,北京 100124)

摘要:针对软件实用型人才培养目标,提出一种基于平台化实践教学体系的软件工程应用型人才培养模式,
应用计算机、多媒体和网络信息化等多种现代化教学手段,并与传统教学手段相结合,搭建不同层次的多维
实践教学平台,培养学生的知识综合应用能力、工程实践能力和创新实践能力。
关键词:软件工程;人才培养模式;实践教学体系;实践教学平台

软件产业的迅速发展对软件行业从业人员提出工程性强的学科特点,提出了“产学结合、边学边做、
了更高要求。尽管国内高校软件人才的培养数量日益项目驱动、勇于创新”的实践教学理念;形成了“厚
攀升,但供需两难的状况依然不减。这是因为该专业基础、专方向、重实践、求创新”的实践教学改革思
领域高等教育与产业发展不适应,相关专业的教学基路;建立了围绕实践能力和创新意识培养的平台式实
本还停留在传统的理工科人才培养模式,教学的主要践教学体系。
内容为基础理论知识和针对个人动手能力的实验,缺围绕不同方向人才能力培养的需求,以培养软件
少对学生工程能力和职业素质的训练,也缺乏开展这工程不同应用领域专门人才为目的,我们整合大学四
些训练的教学环境,因此培养的学生与产业界的需求年的实践教学体系,根据不同学习阶段设定明确的实
往往存在差距,理论脱离实际、实践环节薄弱、产学践教学内容,构建具有软件工程专业特色、有利于学
[1-2]
脱节问题较为严重。因此,迫切需要对软件专业生实践能力和创新能力培养的实践教学体系,提高学
的教学体系进行工程化改造,逐步建立工程化实践教
生的就业能力,为今后发展打好基础。
学体系,着力培养学生的工程化开发能力和职业素
质,形成融基础理论、实验教学、工程实践为一体的多维实践教学体系
[3-4]
整体化培养机制,使学生得到全面均衡的发展。按照由浅入深的顺序,软件工程实践教学分为专
1 实践教学体系的建立业基础课程实验、专业课程实验、综合实验、实训、
实习 5 个阶段。这 5 个阶段的实践教学为学生提供了
在产业转型中,北京市重点发展信息产业和文化创一条从编程到软件项目开发的渐进式发展之路。第一
意产业,而信息产业的软件工程、嵌入式软件和文化创学年以打下坚实基础为目标,重点放在程序设计基本
意产业的数字媒体技术人才是最紧缺的。结合北京市新
功的培养和训练上,设置相应的公共基础课、计算机
兴产业发展和信息化建设的需要,针对北京市嵌入式系
基础课以及相应的专业基础实验课程;第二学年以初
统及文化创意等产业对人才的紧迫需求,我院又拓展出
步掌握软件工程方法为目标,重点放在软件开发能力
了“软件工程专业嵌入式软件与系统”和“软件工程专
的培养和训练,设置软件工程专业相关基础课程以及
业数字媒体技术”专业方向。为支持三个方向的人才
相应的专业实验课程