文档介绍：中国大学教学 2011 年第 6 期
德州学院应用型创新人才培养体系的探索与实践
季桂起李永平
摘要:创新性人才培养是教育改革的重大课题,地方本科院校也肩负着创新性人才培养的重要任务。
地方本科院校所培养的创新性人才主要应为创新性应用型人才培养。对这类人才培养,德州学院进行了探
索与实践,改革课程体系,强化核心课程模块建设,搭建以通识教育为支撑的厚基础创新性人才培养的课
程教学结构;改革实践教学模式,构建“四层次、八模块”的实践教学内容体系,实现实践教学的多元化,
增强实践教学的有效性,为创新性人才培养构建实践平台;拓展实践教学途径,巩固和强化校外实践教学
基地建设,积极推进校企合作,努力探索创新性人才培养的新方式;从全方位育人的立足点出发,将创新
教育纳入人才培养全过程,营造创新性人才培养的整体环境和良好氛围。
关键词:创新性应用型人才培养;改革人才培养模式;探索与实践

德州学院结合国家对人才培养的战略性要求,对人才的目标。
才培养模式改革进行了新一轮的调整,提出要“以培养第二,抓好通识教育的选修课程建设。通识教育选
创新性应用型人才为引领,全面提升人才培养质量”。修课程的设立,目的是为了尽可能开阔学生的知识视野,
“创新性应用型人才”,首先要具有良好的思想品德, 丰富学生的知识结构,拓展学生的学习领域,为他们今
要具备扎实的专业理论知识基础,具有熟练的专业技能后的潜力开发和可持续发展创造条件,同时也为他们根
水平、实践操作或动手能力,其次要具有到生产一线实据自身的特点、兴趣和条件向不同知识领域发展提供可
践的能力。“创新性应用型人才”培养是我国高等教育基以选择的空间。为此,从 2010 年开始我们本着促进学生
本的价值取向,也是教育改革的核心目标。就社会需求全面发展,实现知识与能力结合、理论与实践结合、科
而言,德州学院属于应用型或技能型人才培养院校,我学素质与人文素质结合的原则,从加强通识教育的目的
们采取了以下改革措施,对人才培养模式进行了新一轮出发,广泛设置了面向全体学生的公共选修课程,课程
的课程调整。设置涵盖了人文学科(文学、历史、哲学、音乐、美术
等)、社会科学(政治、经济、法学、管理学、心理学、
一、强化核心课程模块建设,搭建创新性
社交礼仪等)、自然科学(数学及逻辑学、物理、化学、
人才培养的课程教学结构
生物、地理等)、工程技术(机械、电子信子、化工、能
核心课程模块包括公共基础课程和学科基础课程。源、纺织、服装、艺术设计等)、生态科学与生命关怀(生
为保证核心课程模块的建设质量,我们重点抓了以下三态农业、环境科学、园艺、园林、医学及健康保健、生
个方面的工作: 命伦理学等),课程数量达到 230 多门。尽管与一些高水
第一,抓好公共基础课程建设。2010 年,学校专门平大学相比,这一数量还远远不够,但就培养学生的综
组织社科部、大外部、计算机系、教育系、体育学院等合知识素养而言已经具备了初步的基础。
相关教学单位,针对创新型人才培养要求,研究制订了第三,抓好基础课程与专业课程、职业方向课程等
思想政治、大学外语、心理健康、体育等公共必修课程模块之间的衔接,在保证“厚基础”的基础上体现专业
的改革方案。同时,结合公共基础课