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心, 从教他们爱自己开始, 只有懂得爱自己
的人才能学会爱别人。
一
曾经听说过个盲人提灯的故事, 有人
么;
錾◆说盲人傻, 自己看不见还提灯出门干什
I
安徽/叶士舟有人说盲人高尚, 自己看不见还提个灯为别
人照明。只有盲人自己最清楚, 他提灯是为
经常听到有家长说, 现在的孩子越来
了让别人能看到自己, 这样就不会撞到自己
, ,
越自私了只知道处处为自己着想不知道一
了。其实, 每个人内心中都有盏灯, 不管
关心别人。所以我们总是要求我们的孩子能
是为了谁, 只要引导孩子们点亮这盏灯, 照
聊 l
够懂得谦让, 懂得先为他人后为自己。私心
亮自己的同时, 就会为社会添点亮光。只要
真的就是洪水猛兽吗? 天{
孩子『董得了爱自己, 为自己点灯, 未尝不是
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心理学家曾经做过这样个实验要一———
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件好事。善待孩子的私心, 就是为孩子的
—
求学生们在下面的三种情况下选择种, 对| |’
心灵点灯! 一
—
其进行捐助。是社会遭受严重的灾害, 许
一
多人面临死亡的威胁; 二是名成绩优秀
的大学生, 因无力负担学费, 同 I缶{鬏学; 三
一
是为班级购置台饮水机, 供给全班学生使
用。学生们以不记名的方式选择, 结果百分
之八十五的学生选择买饮水机, 百分之十二
的学生选择资助大学生, 只有百分之三的学
江苏/ 钱晓燕
生选择捐助难民。可见, 大多数学生更关J心
一
的是与自己切身利益密切相关的事。次公开课上, 数学王老师给六年级
一
其实孩子的私心中也有积极的因素, 学生出了这样道分数应用题: 张华有 12
只要我们妥善地引导, 就可能取得意想不到个奥特曼, 李明的奥特曼个数是张华的 2 /
一 3
的效果。曾经有个班主任为放学后教室, 李明有多少个奥特曼? 在题目分析时,
一
的门经常忘了锁而烦恼, 于是他在门上贴了为了创设情境, 王老师作了如此段开场
“”“
—
:
张告示为了大家的财产安全, 请记得锁白: 你们都很喜欢奥特曼, 对吗? 是
”
门。告示贴出后, 情况虽有所改变, 但效果的, 教室里只有稀稀落落十几个声音在
。:
不大后来他把告示改为为了你自己的财回答。她看到这个场面很不满意, 于是又
“”
产安全, 请锁好门。从那以后, 锁门的问题问: 请喜欢奥特曼的同学举手! 这时,
就基本解决了。虽然两个告示只有几字之仍然只有十几位学生举手。顿时, 王老师
一
差, 但承认私心, 引导学生关心自己, 是这显得有些尴尬, 却微笑着问其中位没有
“”
个班主任成功的关键。利用好孩子们的私举手的学生: 你为什么不喜欢奥特曼?
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回:
学生答因为这是小孩子喜欢的东生要求过于儿童化。要知道, 我们的学生
”
。王
西老师听了很不满意, 生硬地回了在不断长大, 向***化特点发展正是每个
“”
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句难道你不是小孩子吗?