文档介绍：转换角色,提高课堂教学效果李庄小学李洁【内容摘要】新课程改革以来,“调动学生学****的积极性”“发挥学生的主体地位”“自主探究与合作”等新理念已经被教师们越来越多地接受,但是在把理论变成实践的过程中,我们却常常感到迷茫而无处下手。教师如何极引导学生,激发学生的学****积极性,让他们能够带着浓厚的兴趣,主动地、自觉地对将要学****的内容进行积极的探索。要转换角色,达到有效教学的目的。【关键词】调动积极性引导自主探究与合作主体地位教师如何极引导学生,激发学生的学****积极性,让他们能够带着浓厚的兴趣,主动地、自觉地对将要学****的内容进行积极的探索。要转换角色,达到有效教学的目的,我觉得可从以下几方面考虑:激发兴趣,调动积极性,变“要我学”为“我要学”。现代教学理念指出教师要积极引导学生,激发学生的学****积极性,让他们能够带着浓厚的兴趣,主动地、自觉地对将要学****的内容进行积极的探索。实践也证明,学生的学****积极性越高,课堂教学的效率也就越高。设置悬念、激发兴趣,是提高课堂教学有效性的秘方。在课堂教学中,激发学生兴趣的方法有很多,我通常采用以下几点:1、创设情境,激发兴趣。小学生的有效注意时间比较短,教师只有在一开始就抓住学生的心,才能真正激发学生的兴趣,调动他们的学****积极性。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,一开课就要把学生的兴趣勾起来。创设情境的方式可以设疑,如学****蛇与庄稼》一课时,开课可设疑:“蛇是一种常见动物,庄稼是植物,它们之间会有怎样的联系呢?”以此来激发学生走进文本、探究文本的兴趣;可以“谜语引趣”,如教学《落花生》一课时,可出示如下谜面:“红屋子,麻帐子,里面住着个白胖子。”可以“故事引趣”,例如教学《金色的鱼钩》《丰碑》等课文时,可以先让学生讲述自己知道的长征途中的感人故事引入;可以“音乐引趣”,例如教学《月光曲》,先播放音乐,让学生凝听、感受、想象、表达,从而引发学生探究的兴趣。一节课的开端实在太重要了,它如同在战斗中选择了一个突破口一样,辉煌的战果就是从这里开始的。俗语说:“好的开始是成功的一半。”因此,要提高语文课堂教学的有效性,必须重视开端时的趣味性。2、引导学生积极参与课堂竞争。在教学中,适当引入健康的竞争意识,符合小学生的心理特征,能够调动他们学****的主动性和积极性,对帮助后进生消除自卑和恐惧心理有积极的作用。如在教生字时,教师可以让学生用小组合作的形式比一比,谁认得快,记得牢,谁组的词多;在朗读课文时,让学生比一比,谁读得有感情,谁领会得深刻;在总结课文时,比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手,也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。3、培养学生养成创新意识,也就是求新求变,不满足现状的意识。喜新是人的共同心理,好奇更是孩子们突出的心理特征。在课堂教学中,教师要想方设法让每一堂课都有新意,更要培养学生养成创新意识,也就是求新求变,不满足现状的意识。如学****戏剧,如《公仪休拒收礼物》未尝不可以演一演;讲诗歌,如《水乡歌》《老师、你好!》等不妨举行个朗诵会;学到有争论性的问题,可以来开个现场辩论会……新的方式可以引起学生浓厚的学****兴趣。总之,学生对学****有浓厚的兴趣,就能喜欢学****上课能积极参与,精力集中,这样的课堂教学是有效的。二、在语文课堂教学中,充分发挥学生的主体地位,让学生成为课堂学****的主人。教师作为教学活动的组织者和引导者