文档介绍：这节课的主要内容是动物生命周期,变态发育及影响动物生命周期的环境因素。本课内容是系统学****动植物的生长发育的开端,前与七年级第一册第三章的《观察生物》相衔接,后为人的生殖、新老个体的更替等教学作铺垫。因此,本节课起着承上启下的过渡作用。教材通过对人、青蛙、蝗虫等生命周期的组织,由浅入深,层层递进,符合学生的认知发展规律。教材中充分结合生活的一些图片,不仅加深了学生的感性认识,而且便于激发其学****的积极性和主动性。浙教版小学《科学》三下的第四单元的主题也是动物的生命周期。学生通过经历养蚕的过程,对于动物生命周期有了一个初步理解。因此,初一学生对于动物一生所经历的各个阶段并不陌生。同时,初一学生好奇心强,思维活跃,喜欢新鲜的事物,处在感性思维向理性思维过渡的阶段,因此,教师可以设置各种情境,如视频、游戏等,激发学生学****的兴趣,开展生生间、师生间的交流、评价,在轻松愉悦的氛围中引导学生达成意义上的建构。学生通过运用观察、比较、归纳、总结等科学方法,对动物的生命周期有一个系统认识。基于以上对教材内容和学生实际情况的分析,结合维果斯基的最近发展区理论和初中科学课程标准的相关要求,我制定了以下的三维目标:知识与技能:通过讨论归纳,熟练说出人的生长各个阶段及其特点;通过比较总结,能区别完全变态发育与不完全变态发育,并能举出相应的例子。过程与方法:通过本节课的学****进一步学会运用观察、比较、归纳的方法对动物的生命周期进行探究,同时提高语言表达能力。情感、态度与价值观:通过学****影响动物生命周期的环境因素,意识到珍惜生命、关注动物的生存环境。基于学生的实际情况和初中科学课程标准,我把人生长各阶段及其特点,变态发育作为本节课的重点。由于变态发育是学生首次接触的概念,学生往往需要借助一定的观察、分析和归纳才能得出,因而我把变态发育作为本节课的难点。为了更好地使教学重难点得以突破,我主要采用探究研讨法,并辅之以多媒体展示等方法开展教学活动,便于学生在自主探究的基础上达成原有经验和新经验的双向建构。基于以上分析,为更好地实现本节课的教学目标,本节课的教学过程安排如下:首先是导入环节。我将利用谜语设置一个情境,让学生猜测一种神奇的动物,引导学生进入人类这个教学情境,接着类比海龟、猫、恐龙等,自然而然引出动物的生命周期。这个过程能很好调动学生积极性。在新课讲授方面,我将分为三个板块来进行教学,采用游戏、视频、小组探究活动等开展教学。板块1——人的一生在导入的基础上,学生在给出的打乱的人生长各阶段的图片基础上,通过探究拼图游戏来完***一生的各个阶段。在拼图背景下,我询问学生拼图的原因,引导学生探究总结人一生各阶段的特点。接着,我安排了一个游戏环节——慧眼识英雄,向学生展示班级一名同学和一位明星的照片,让学生猜测照片人物。因为照片中人物是学生熟悉的,极大激发学生兴趣。照片人物的猜测实际上比较容易,学生作出判断的依据是人物的相似性。这个时候紧接着相似性提出,如果小时候和成年时的变化很大,你还能作出准确的判断吗?自然从简单的人物判断过渡到变态发育的动物判断,引出了板块2板块2——变态发育首先,学生通过观看青蛙成长过程的视频形成了一个感性认识。学生通过尝试说出青蛙一生和与人一生的比较,对青蛙的一生有一个理性的认识,对变