文档介绍：流动人口子女父母教养方式与学习环境适应性的关系
郑晓康《中国健康心理学杂志》
摘要:[目的] 探讨流动人口子女父母教养方式与学习环境适应性的关系。[方法]用父母教养方式评价量表(EMBU)、学习适应性测验(AAT)对71名初一流动人口子女进行了调查。[结果]父亲的温暖理解与子女的学习环境适应性呈正相关,母亲的过度干涉过度保护、拒绝否认与子女的学习环境适应性呈负相关。[结论]父母教养方式是影响子女学习环境适应性的重要因素,父母应更多地体贴、理解子女,更多地培养子女的独立性。
关键词: 流动人口子女父母教养方式学习环境适应性
一、引言
“适应”在心理学上一般指个体调整自己的机体和心理状态,使之与环境条件的要求相符合,这是个体与各种环境因素连续不断相互作用的过程。“学习适应”是指学生个体主动调整自身以与学习环境要求相符合,包含学生、学习环境与改变三个部分。从这一点上来讲,“学习适应性”实际上是指学生在学习过程中调整自身,适应学习环境的能力倾向[1]。“学习环境适应性”作为“学习适应性”中重要的一部分,包括了家庭环境、学校环境和朋友关系三个方面的适应情况。
近年来,不少研究发现,学习适应性是影响学生学习效果的直接原因[2]-[5]。教育心理学的研究表明,学生的学业适应不良是一个普遍性问题。国外研究显示,约有22%的学生具有“中等的或严重的情绪缺陷”。我国台湾王种和的研究表明,有20-42%的小学生略有不适应,有7- 12%的学生极度不适应[6]。
在学习适应性各内容量表中,学习环境适应不良检出率高居榜首,如白晋荣等人的调查研究发现,如果把AAT四个分量表的不良率由高到低进行排序,则“学习环境”最高,%,这说明中学生在学习环境上的问题较多[7]。
近年来,随着人口流动大规模地进行,流动人口以家庭形式进入大中城市的人数越来越多。随着流动人口家庭化速度的加快,流动人口子女教育问题研究开始浮出水面并日益受到人们的关注和重视。这些来到异地生活、学习的孩子,他们在这个陌生的地方能适应新的学习、生活环境吗?
在流动人口子女教育问题上,学校教育、家庭教育和社会教育是一个整体,其中家庭教育在流动人口子女教育中无疑是最为关键和基础的。这不仅仅是因为在人口流动中家庭取代个体成员而成为流动人口子女教育问题的发轫,还因为家庭是流动人口子女城市化的初始环境,提供了子女进入城市后的社会化基础条件[9]。作为儿童最初的非系统的教学方式,流动人口子女的家庭教养方式直接影响着流动儿童能否在较短时间内适应新的学习、生活环境,将直接影响其在当地的生活质量,影响其身心的发展。
本研究主要研究了流动人员子女父母教养方式与学习环境适应性的关系,意在探讨如何促进流动人口子女和家庭整体素质的提高,使学校教育、家庭教育和社会教育三种教育有机结合、互为补充、互相促进。
二、对象与方法
1. 研究对象
从金华市区选取了两所流动人员子女较多的中学,从初一年级中选取两个班级80名流动人员子女(以户籍不在学校所在地作为判断标准)作为研究被试,问卷收回后,经过筛选剔除无效问卷,最后保留有效问卷71份,%,其中男生39人,女生32人。
2. 研究工具
(1)父母教养方式测验
、由我国岳冬梅等人修订的中文版父母养育方式