文档介绍：《苏轼词两首》学案主备人;柴珑珍审核:高一年级语文组学习目标:了解豪放词的风格特点,提高古典诗词的阅读鉴赏能力。了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境学习重点:感受苏轼的旷达洒脱,豁达坚韧,积极乐观地面对人生的情怀学习难点:了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,理解其人生如梦的思想情绪学习课时:2课时学习过程:第一学时学习目标:1、理解词人复杂的心情,用文字的视角去解读词中的景物描写和人物刻画2、品味词中豪放雄浑的气势,苍凉悲壮的情调3、背诵并默写这首词学习过程:关于苏轼:苏轼(1037——1101),北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人。一生宦海沉浮,诗与黄庭坚并称“苏黄”,词与辛弃疾并称“苏辛”,散文与欧阳修并称“欧苏”,书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。苏轼总结自己的一生,说:“问汝平生功业,黄州惠州儋州”。政治上苏轼是失意的,但就个人创造成就而言,许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才”。没有人否定,苏轼是一个天才,是文学史上的一代天骄。作为北宋文学史上成就最为卓著的大文豪,他不仅是伟大的散文家、诗人、画家与书法家,更是开创了豪放一派新词风的伟大词人。《念奴娇赤壁怀古》便是苏词中最能体现这一风格的力作。写作背景:北宋元丰五年,苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。这是个闲职,他在旧城营地辟畦耕种,游历访古,政治上失意,滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪,但由于他豁达的胸怀,在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下,借景抒情,写下了一系列脍炙人口的名篇,此词为其代表作。书读百遍,其义自现。请同学反复诵读本词。要求:读准字音,读清句读,读出感情。因为声音是流动的音符,它的欢快跳跃会在我们心间涌动成动人的歌。感情饱满的诵读,可感受词之音韵之美、和谐之美。这首词上阕写景,下阕抒情。请同学根据老师提供的理解文字,一边欣赏这首词,一边思考并回答问题。词的开头三句,历来被人们称道。,,。开篇,映入词人眼帘的是波涛滚滚,倾注不尽的长江。但是,苏轼眼前之水,与以往诗句中,比如“抽刀断水水更流”“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜”,所写的水不同,作者眼前之水,是融入了人事之水,所以,眼前这条滚滚而去的长江就不再仅仅是一条有形的长河,它幻化为波涛浩淼的历史的长河,无数的不可一世英雄人物在波涛中一一展现,又湮灭在历史的烟云中。“浪淘尽千古风流人物”的“浪”淘尽的是千古风流人物,而不是砂砾,可见,这里的“浪”不只是长江中卷起千堆雪的浪,也是淘尽千古风流人物的历史长河中的巨浪。作者面对江水不禁心潮起伏激荡,怀想往昔无数的风流人物都如滚滚长江水一去不复返。这样一来,一下子就将眼前之景与历史的风流人物联系在一块儿了,形象地表现了历史的沧桑变迁。为下阕英雄出场作铺垫。电视剧《三国演义》片头曲中“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”与此相同。2、乱石穿空,,。这三句是词人集中写赤壁之景的句子:陡峭的山崖散乱地高插云霄,汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸,滔滔的江水卷起千万堆澎湃的雪浪,实写赤壁之险峻雄奇,动心骇目。巨涛拍岸,怒涛汹涌,浪花千叠,如雪堆积不断。请同学思考回答下面的问题:词人如何描写赤壁之景的?描绘了一幅怎样的画面?(提示:可从诗歌写景的方法入手,描形,绘声,绘色,动静结合,修辞手法等