文档介绍：汕头大学机械设计制造及其自动化专业卓越工程师教育培养计划(2010年-2012年)工作总结报告汕头大学▪香港伟易达集团▪意大利陆逊梯卡集团二0一三年三月目录第一部分:学校培养环节 1一、卓越计划三年来的工作内容 6二、卓越计划学生培养硬件条件建设 8三、卓越计划学生培养软环境建设 12第二部分:企业培养环节 14一、三年来学生企业培养环节的总体情况 15二、学生工程实践的企业概况 16三、三年来的学生企业工程实践 18四、三年企业培养环节实施工作总结 24附件1:工科大学毕业生基本能力一览表(参考麦肯锡) 25附件2:伟易达集团学生工程实践教育流程 27附件3:伟易达集团学生工程实践教育的时间安排表 :伟易达集团企业工程实践教育培训课程表 :陆逊递卡集团企业工程实践教育培训课程表 :伟易达集团2008、2009级学生毕业设计题目汇总 :陆逊递卡集团2009级学生毕业设计题目汇总 39附件5:学生企业工程实践教育协议书 :伟易达集团对2008级学生在企业工程实践的总结报告 :陆逊递卡集团对2009级学生在企业工程实践的阶段性总结报告 46附件7:2007/2008届在企业工程实践的学生的总结报告 47第一部分学校培养环节三年来学校培养环节的工作汇总表序号工作内容1明确了专业培养目标2制定了专业培养标准3设计了一体化课程计划4实践了主动式的教与学方法5建立了多层级的质量保障体系第一部分:学校培养环节一、:依据学校工程教育改革的要求,在本科生阶段设立学业导师制,一级项目设立指导教师,毕业设计设立指导教师。这些环节目的都是培养学生的四大能力,有条件和可能将这些环节统一起来培养。通过这样的原则,即达到了卓越工程师教育培养计划的要求,又满足EIP-CDIO工程教育改革的需要,同时要减轻了教师的负担,也比现在的单独环节的培养更有成效。四固定连续性原则:在多环节培养的条件下,从大学入学到毕业,在一般情况下,实行四固定一体化培养原则,即:固定指导教师+固定学生+固定实践企业+固定项目方向。高低年级的学生组合+指导教师一直保持延续性。软硬件平台统一配置原则:围绕全面完成卓越工程师教育培养计划对理论教学、实践培养等环节所需要的学校指导教师队伍、企业指导教师队伍等的人才队伍建设,结合校内实践平台和校外实践平台的建设,统筹考虑,并有可持续性,量力而行。、精心实施、注意细节的指导原则,参照制定的汕头大学机械设计制造及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”的总体方案,如图1所示,已初步完成以下五个方面的工作:明确了专业培养目标:要依据社会需求、学校定位、专业特色,制定出适合本学校本专业的培养目标,即培养什么样的人才。制定了专业培养标准:根据工程师培养共同体各方的深入调研,制定出一系列的知识、能力和态度等的学****效果目标,并形成一个集合。设计了一体化课程计划:依据专业学****效果目标集合,制定合理的课程与实践环节结构,制定每门课程或环节的课程大纲,并明确各课程与实践环节对专业学****效果目标的贡献,形成整体的矩阵或其它表现形式。实践了主动式的教与学方法:探寻实现专业教学大纲和课程计划所规定的理论与实践教学的教师/企业的教学与培养方法、学生的学****方法。建立了多层级的质量保障体系:即管理、评估、反馈与持续改进。管理、检查、评估整个培养计划的实施过程、软硬件条件和最终的学****效果,并将工程师培养共同体各方的意见反馈到学校,促进本专业对培养方案进行持续改进和实施。:在经济全球化的背景下,以国家未来的工程人才需求为导向,以适应国家经济社会的发展,培养能够在越来越依赖于复杂技术系统的环境中保持高效、创新和卓越工程师所必需的素质的机械类工程型人才,增强我国在全球经济中的竞争力,提升国家未来的领先力。本专业培养的卓越工程师必