文档介绍：让拼音学习不再枯燥无味——新课标理念下小学汉语拼音教学初探
[摘要]
汉语拼音是小学语文教学的重要内容, 也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。《语文课程标准》中第一学习阶段目标明确提出:“学会汉语拼音。”“能借助汉语拼音认读汉字。”的要求。因此把拼音教好,让学生读准确、规范是件很重要的事。汉语拼音是毫无意义可言的注音符号,字母的识记、音节的拼读过程单调枯燥,学生容易厌倦。在拼音教学中如何让学生熟练掌握并运用拼音呢?在新课程教材的教学中,我根据低年级学生的学习特点进行了不同的教学偿试和研究,取得了良好的效果。
 
[关键词]  汉语拼音教学  有效性  趣味性  综合性
 
[引言]
汉语拼音是小学语文教学的重要内容, 也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。《语文课程标准》第一学习阶段目标中明确提出:“学会汉语拼音。”“能借助汉语拼音认读汉字。”等要求。因此把拼音教好,让学生读准确、规范是件很重要的事。在拼音教学中如何让学生熟练掌握并运用拼音是关键。然而, 汉语拼音是毫无意义可言的注音符号, 字母的识记、音节的拼读过程单调枯燥,学生容易厌倦。犹其是初入学的儿童,一年级的学生集中精神的时间短,自制能力弱,根据教材的要求,要使初入学的一年级学生在一个多月的时间内掌握汉语拼音,这是件不容易的事。
在新课程教材的教学中,我根据儿童的学习特点进行了不同的教学偿试和研究,取得了良好的效果。我认为小学汉语拼音教学在教学过程中应尽量做到趣味性与综合性。
 
 
汉语拼音是学习汉字的基础,是学习语文的重要工具。对我们方言区的孩子来说, 拼音更是正音、说好普通话的必不可少的帮手。因此,它摆在了一年级新生学、枯燥地读,毫无兴趣可言。教师的指导仅仅体现在领读上,常常是教师读得口干舌燥、声嘶力竭,可收效甚微。一年级孩子无意注意占主导,持续性差,如何给学生创造一种愉快的情境,调动学生学习拼音的积极性,笔者谈谈自己在教学中的做法和体会。
一、趣味性
俗语云“兴趣是最好的老师”。 所谓的趣味性是指根据低年级学生的心理特点, 尽可能使拼音教学生动有趣,适合学生的兴趣口味。我在课堂教学上努力创设孩子感兴趣的情景,通过猜谜语、做游戏、编儿歌、编故事等教学型式,调动学生学习拼音的积极性,让他们快乐学,愿意学。
 
1、           猜谜语,快乐学。
谜语是把事物的本体巧妙地隐藏起来做谜底,用与它相关的喻体做谜面,让人从谜面推想谜底的一种语言文字游戏,它是孩子们喜闻乐见的一种形式之一。
如:整体认读章节是拼音教学中的一个难点,刚接触时孩子们很难理解或认读出来,在这个教学中,我运用猜谜语的方法,让学生快乐认读识记。如在教学“yu”这个整体认读音节时,我让孩子们猜“千条线,万条线,落在水里看不见。”学习“yue”时,让孩子们猜“有时像个圆盘,有时像把镰刀,有时挂在山腰,有时落在树梢。”学习“yun”时,让孩子们猜“大大一团棉花糖,高高挂在蓝天上。天天飘来又飘去,小小雨滴里面藏。”当孩子们猜出音节时,他们感到很有成就感,兴趣一下子提高,这样在快乐中识记汉语拼音,孩子们学习拼音将事半功倍。
 
2、           做游戏,快速记。
爱玩是小孩子的天性,游戏教学是适合孩子这一天性的最佳教学形式之一。在拼音教学中创设游戏形式,让孩子在玩耍中不知不觉学识拼音,能让你的教学轻松快速。
案例一:教学j、q、x与ü的拼写规律。
在教学j、q、x与ü的拼写规律时,我设计了这样一个游戏——让学生戴上头饰做游戏。请四个孩子到讲台上示范,全班拍唱“小ü弟弟最懂礼,见了哥哥j、q、x,脱掉帽子行个礼,它的读音还是ü。”然后让学生在四人小组中进行表演练习,学生在快乐的游戏中,很快掌握了本课的内容,重点难点不攻自破!
案例二:教学整体认读音节yu、yue、yun、yuan。
在汉语拼音的整体认读音节中,其中撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的yu、yue、yun、yuan,学生最容易读错或者写错。特别是刚接触不久时,学生总搞不明白,总是把“ü”读成“y-u-yu(最后拼出英文字母中的U音)”。如此类推,后面三个更是出现很怪的发音或根本无法呼出。这里的难点是要让学生弄清楚,这些整体认读音节中的“u”其实是原来的“ü”,但在前面加“y”后两点省略了。于是在教学中,我安排了这样一个表演形式的游戏——“小ü小ü很伤心,整天泪珠挂脸皮,姨(y)妈把他来安慰,帮他擦掉大眼泪。”学生边演边记,兴趣盎然,就这样快速地达到了预期的教学效果。
 
3、           编儿歌,容易记。
儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁, 它浅显易记, 很适合儿童的语言特点和记忆。它是广大教师在汉语拼音教学中常用的