文档介绍：2014年下学期特立小学语文教研组《gkh》教学反思执教者:熊永欣执教内容:《gkh》执教时间:2014-9-25执教地点:一年级1班课后反思低年级学生的年龄特点活泼好动、注意不易持久,拼音教学只有激发起学生的积极性,让他们主动参与学习活动,有了亲身的情感操作体验,他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。本课教学本人注意从兴趣入手,采用多种手段,使学生保持着热情。         采用多媒体课件进行直观教学。    低年级学生的思维主要是直观形象思维。拼音教材配有多幅插图,尤其是“表音表形图”既表音又表形,这些插图趣味性较浓,又多是儿童熟知的事物,易说易记,使学生从旧知或经验中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。课堂上本人采用多媒体出示语境图引导学生说语境歌引出所学字母。在学习字母时,用课件演示直观形象地让学生感受字母与实物的相像,直观形象,从而使学生轻松地记住字形。   有效利用课程资源,发展学生语言能力。    在本课的教学中,本人充分使用“情境图”、“语境歌”,发展学生的自然语言。同时,以去拼音王国游玩、说故事、观察图片等有趣而生动的好方法教学拼音。这些富于变化的形式,给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中,学生情绪高涨,思路开阔,思维敏捷,语言能力从中得到了发展,从而增强了课堂学习效果。   变化练习形式,使课堂充满活力。低年级孩子的注意不易持久,为了让孩子能够始终对学习内容充满兴趣,使课堂充满活力,课堂上本人注意变换练习形式,例如:学习g、ge、k、ke、h、he时,我采用了范读、指名读、男女生读、小组读、开火车读、自己试读等多种读,在复习字母时本人采用认读卡片、课件展示等形式,在学习拼音时,本人采用给拼音找朋友、学生读学生