古诗《所见》(1).doc

文档介绍：古诗《所见》教学设计—“所、牧”等8个生字,会写“牧、然”等6个字。、流利、有感情地朗读,背诵古诗。,增强对自然景物的热爱之情。教学重点:认识“所、牧”等8个生字,会写“牧、骑、然”等6个字。教学难点:体会诗歌的韵味和美好的意境。课前准备:课文插图,幻灯片教学过程:一、激趣引入。同学们学过很多古诗,你还记得哪首,请你给大家背一背。这些古诗韵律优美,语言简洁,好读又好记,大家都喜欢读古诗,今天我们要再学****一首古诗,题目叫《所见》,板书题目,齐读题目。二、检查自学情况1、理解题目意思。“所见”,即诗人偶然看到的一幅生活画面。那袁枚到底看到了些什么?轻轻打开我们的课本,听老师读这首诗。(学生听教师范读古诗。)2、学会生字新词。3、我会认(多媒体出示生字,抽生认读)。4、小老师教读。5、学生组词,造句。三、品悟古诗,熟读成诵。(一)细读古诗,了解诗句的意思。,小组交流讨论诗意,师再点拨。“牧童骑黄牛,歌声振林樾。”问:牧童在干什么?他当时的神态如何?怎么看出来?此时,他的心情怎样?从哪个词体会得到?“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”问:牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?。,教师引导学生品悟诗意,作小结。,心情。声色俱备,情景交融,勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。,牧童的机灵敏捷的动作,神态变化,抓住牧童刹那间的细节描写,生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。,明白如话,使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。四、朗读古诗,背诵古诗。,学生边听边体会诗的停顿、节奏。牧童/骑黄牛,意欲/捕鸣蝉,歌声/振林樾,忽然/闭口立。,读出牧童行歌的悠然愉快的语气,读出牧童捕蝉的动作神态变化。(师出示上半句,生背后半句。)五、指导书写生字。1、出示“然”字,观察它的结构,部件。2、师范写,学生书空。3、放手让学生写字,师巡视指导。4、展示学生作品,评价作品。