文档介绍：《数学》教情学情分析报告一、教材分析(一)数学(1—6年级)教材分析教材的编写指导思想与原则体现"三个面向"的指导思想。这套教材遵循"教育要面向现代化、面向世界和面向未来"的教育思想,在深入研究国内外数学课程、教材的基础上,试图建立旨在促进学生发展、反映未来社会需要和时代特征的数学课程体系,充分地反映了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点,充分考虑未来社会对公民的数学要求。教材以新的课程标准为依据。强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。作为教育内容的学校数学,以促进学生的终身可持续发展是学校数学教育的基本出发点。在教学方面,新课程标准强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。在师生关系方面,强调使学生成为数学学****的主人,而教师则成为学生学****数学的组织者、引导者和合作者。教材致力于改变学生的学****方式,确立学生在数学学****中的主体地位,在课堂中推进素质教育。数学的知识、思想和方法必须由学生的现实的数学实践活动中理解和发展,而不是单纯依赖教师的讲解,本套教材大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。这样的课程体系,为确立学****者的主体地位创造了良好的课程条件。教材以建构主义心理学等理论为基础。建构主义学说认为,小学生数学学****是一个主动建构知识的过程。对学生来说,获得数学知识需要经过对知识的再创造过程。学生学****数学的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论,而是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程。具体地说,学生从"数学现实"出发,在教师帮助下自己动手、动脑做数学,用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料,获得体验,并作类比、分析、归纳,渐渐形成自己的数学知识。教材体现我国广大教师的实践经验。经过十几年的实践,广大教师积累了许多经验。这套教材的编写,吸收了广大一线教材的经验,力求较全面地体现这些实践经验,使教材更加符合我国基础教育的需求。(二)教材的基本特点以学生的"数学活动"为主线,促进教与学方式的改革,发展****题的层次性、思考性、有趣性、生活性。教材突破了以往的教材以知识为主线的设计方式,强调学生的数学学****活动,体现了新一轮课程改革的理念,致力于改变学生的学****方式与教师的教学方式。数学活动是学生为主体、在教师引导下的积极的学****活动,着重强调学生的数感、空间观念和统计思想及估计意识的发展,通过数与计算、图形与空间、统计与概率及实践活动等方面内容的安排,突出数学与生活的联系,促进学生的发展。教材精心设计了一些实践活动,拓宽学生学****的课程渠道。实践活动渗透在教材的正文和****题中,努力形成实践活动系列化、多样化****题的设计,在充分考虑学生的基本知识与技能的学****和掌握的基础上,考虑到了不同学生的不同学****需求。注重情境的创计,密切数学与现实生活的联系,培养学生解决问题的能力,引导学生关注社会。教材试图形成"问题情境-建立模型-解释应用"的叙述模式,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的基础上学****数学,理解数学和获得发展。教材题材选择力图广泛,包括奥运、环保、