文档介绍：变色龙绘画教案篇一:7、《变色龙》公开课教案《变色龙》说课稿一、说教材:《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文,精短的篇幅中,蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化,塑造了一个媚上欺下,见风使舵的沙皇走狗形象,巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。二、说学情:本文的学****对象是九年级的学生,经过九年级上册小说单元的学****他们对小说的有一定的感知、欣赏能力,能够自主梳理小说情节,理解小说所塑造的人物性格,对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣,并能依据文本评议小说中的人物。三、说教学目标及重难点的设计《语文课程标准》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验。根据课程标准对小说的要求,结合本课的具体特点,我把这篇文章的教学目标确定为:1、知识与技能:了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。2、过程与方法:理解小说的故事情节,把握奥楚蔑洛夫这个人物形象。3、情感、态度与价值观:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国19世纪社会现实缺乏了解的实际情况我把本文的重难点确定为::引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。:理解小说的主题,掌握欣赏小说的方法。四、说教法《基础教育课程改革指导纲要》明确指出:课程改革的目标是要改变学生被动学****死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,探究,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力。根据以上理念,结合教学实际,本课主要使用朗读法,自主、合作探究法,表演法,采访法讲故事法。在这堂课的教学中,我都是以分组合作的形式,每次活动都让学生在小组中合作、交流、探究,从而实现教学目标。五、说教学过程本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者,创设情景,引导学生合作探究,主动参与学****获取知识,培养能力。具体步骤如下:(一)、导入1、直接导入,板书课题。(今天我们学****第七课:变色龙)2、解题。(请同学们看看这些图片,认识这种小动物吗?同学们都预****了课文,是写这种小动物吗?为什么以“变色龙”这种小动物的名字作为课题呢?我们今天就走进俄国著名小说大师契科夫的讽刺小说《变色龙》,了解其中的故事。(二)、读课文,知内容请同学们速读课文,完成独立完成两个问题。?明确:小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。2、请找出奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中,对狗六次判案的语段。(三)、品对话,析人物(请找出奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中,对狗六次判案其中一次的语段读一读。假如你是奥楚蔑洛夫,当时是怎样想的?应该用什么样的语气读?老师示范一下,同学们可以自己选一处语段揣摩揣摩,试读一下。)1、品读对狗判案的语段。(我们找到了六次判案,发现奥楚蔑洛夫态度变化了五次,那么其中有没有始终不变的地方?提示:判案的依据是什么?)2、合作探究:警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中,态度五次变化,那么其中有没有始终不变的地方?明确:在五次变色中,奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变,充分暴露了他的卑鄙心理。(板书)3、总结性格特点:奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。4、体会讽刺艺术:为什么以“变色龙”为题?明确:警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中,态度五次变化,好像变色龙善于变色一样,作者以此来讽刺主人公善变的性格特征,揭示其见风使舵、媚上欺下的丑恶灵魂。题目简洁明了,具有象征意义和讽刺作用。(那么,奥楚蔑洛夫为什么要变色呢?为什么要见风使舵、媚上欺下呢?不这样做不行吗?我们来看看当时的社会环境。刚才我们在文中找到了奥楚蔑洛夫的六次判案,五次变色,四次描写大衣,其实文中还三次提到了法律,两次写到了围观群众,描写了一次社会环境,你能在文中找到吗?)(四)、赏细节、明主旨1、结合文中对法律,围观群众等细节描写和环境的描写,探究警官奥楚蔑洛夫“变色”的原因。(投影相关的句子)2、(屏显)时代背景:《变色龙》这篇小说写于1884年,当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世,不仅没解决任何社会问题,反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构,豢(huàn)养了一批媚上欺下的走狗,为其***百姓服务。整个俄罗斯笼罩在***宪兵的白色恐怖之中,沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。3、明确主题:本文通过对媚上欺下、见风使舵的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇