文档介绍：英语教学中学生自主学****和合作探究能力的培养前郭县第二职业高级中学于洪杰英语学科是一门交际性语言学科,它要求学生通过英语知识的学****形成一种学****方法,具备一种能力,即把语言知识变为语言技能。那么,如何在一节英语课有限的时间内,挖掘学生无限的英语潜能?这是下面要探讨的话题。一、转变教学观念,建立平等的师生关系    长期以来,教师把自己更多地定位为管理者和控制者。为了维持课堂纪律和课堂教学,学生一般不被允许发出信号,学生只能被动地听、机械地学,热情不高,在这种情况下,学生的主体性和主动地位难以得到保证,禁锢了学生的自主发展。  作为教师,应从传统的师道尊严的阶梯走下来,走到学生中去,和学生交朋友,师生关系应是平等的。教师应尊重学生学****的过程,应让学生意识到“应该知道的知识”与“需要知道的知识”之间总是存有一定空间,不仅知道“是什么”,还要会问“为什么”,因此,教师应放手让学生自主去学****自主地发现问题并解决问题,相信学生有能力通过“自主地学”而不是“被动听讲”来获取知识,使学生变“我学会”为“我会学”、“我要学”,这才是真正意义上的教师观念的转变。二、提供自主合作学****机会,关注学生学****发展    “学****者自主就是学生自我负责管理语言学****的能力。具体地讲,就是能够自己确定学****目标,确定学****内容和进度,选择学****方法和技巧,监控****得过程和自我评估学****效果。,让学生学会合作完成学****活动良好的课堂互动建立在师生课堂角色的灵活转换中,无论是师生互动、生生互动,都体现了以生为本,有利于学生的个性发展。然而,没有人际合作,就无法实现和谐的“教学互动”。在英语课堂教学时,教师应根据不同的模块内容灵活设置话题,如故事表演、场景再现、猜谜、知识抢答或辩论会等形式,给学生提供合作的机会,增强他们合作完成活动的愿望。他们以合作者的角色来进行互动交流,直接参与探索新知的全过程,从中感受到学****的乐趣和成功的喜悦。,注重培养自主与合作探究****惯教师在课堂上应坚持采用较为灵活的、偏重自主与合作能力培养的启发式问题。教师的提问应尽量避免机械回答的单一式问题,多提一些能让学生开动脑筋的未知性问题,培养在不可预见的情况下运用知识的能力,让学生充分发挥自主思维。对于原文找不到答案的问题,学生无法在书本上找到现成的答案,则促使学生通过与他人讨论、合作学****来寻找答案,以合作探究的方法解决问题。问题的巧妙设