文档介绍：陈望道先生谈诱导文的写作小苹果树近来读《陈望道学术著作五种》(复旦大学出版社2005年9月版)其中《作文法讲义》深得我心。陈望道先生对于文章有一个奇怪的分类,把文章体制分为了五类,“一是记载文,记载空间的景象情状的文章,写作的对象是静止的物;二是纪(记)叙文,纪(记)叙经历时间、事物变化历程的文章;三是解释文,陈述意象思想,使读者领悟某种意义的文章;四是论辨文,是条陈是非曲直,树立自己主张的文章;五是诱导文,是诱导别人行为上起了某种变化的文章”。在文中,陈望道先生指出,这样的分类目的在于设定训练学生****作的次序,即依次练****这五种文体。初中生的****作,记载文相当于简单的片段,瞬间的速写;纪(记)叙文,就是我们现在常练****的记叙文;解释文,就是说明文;论辨文就是议论文;而诱导文,相当于当下提倡的一种升格作文,即学生散文。我想深究一番关于诱导文的写作的误区。先简单复述陈望道先生关于诱导文的趣味和旨归,即在于“感化别人的言行”,也就是这样的学生散文最终指向打动读者的心灵,引起阅读的美感。在《文章的美质》一章中,陈先生指出,“感情的美质”要求文字的“遒劲”,也就是刚劲有力,也就是要有精神的内涵,而“审美的美质”要求的是“流畅”。诱导文,“大抵先须传染了真切的情感”,要让读者“真切体会得事物”的“核心与生命”,其成功与失败大概在于“是否能够感动别人的情感”。陈先生指出,写这类文章,不能够利用“人类底暗面”来诱人入彀(把人引入圈套),因为这样的文章,能够感动人,“不在于一时,而在于永久,不在浮面,而在于深处,不在局部,乃在普遍”。陈先生提出了诱导文的七个条件。“一,具体,少用抽象词语;二,从容,说得婉转从容;三,庄重,也不卑鄙,也不轻薄;四,素朴,不用丽词艳句;五,适应,选词造句,恰称读者程度;六,变化,避去文章的单调和板滞;七,递进,先轻后重,秩序井然。”诱导文位居作文学****的最高端,应该是在前面四种体制训练娴熟之后的自然升格,问题是现在的学生散文出现了片面追求形式的“美感”,华而不实、缺乏耐人寻味的趣味。