文档介绍：课题:18、将相和本学期总第43、44课时本单元第1、2课时课型:讲读课主备人:孙艳梅复备人:孙艳梅授课日期:4、2627教学目标:;,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书****惯;,顾大局,识大体,讲团结。教学重难点:准确概括人物特点,理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。教具准备:多媒体课件教学过程设计意图预设、教法等第一课时一、走进古典名著,“四大名著”是什么?(《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》)我国的文学、历史名著浩如烟海,除了“四大名著”,你还知道哪些名著?请同学们翻开教材,读一读“资料袋”。(生读)、解题。题目中“将”指谁?“相”又是指谁?“和”的意思呢?二、走进课文内容,,边听边想:课文主要讲了哪三个故事?指名说后再让学生上台板书。(完璧归赵渑池相会负荆请罪),把生字词多读几遍。生提出不理解的词语当场交流解决。。想想,课文哪些自然段讲“完璧归赵”?哪些自然段讲“渑池之会①培养学生搜集整理信息能力①预****培养学生的自学能力;②检查预****复****巩固知识,了解学情。①培养学生的总结概括能力;②整体感悟文本;③暗含篇章结构训练。①检查读书、内容理解情况;②培养总结概括、口头表达能力。培养学生的朗读能力。①培养学生阅读能力;②人文、价值观教育。培养学生的想象能力。培养创新思维。①深入理解并体会感情;②熏陶、感染、语文素养形成。①培养学生问题意识、创新意识。①正确理解、准确运用词语能力。②突破教学难点。③语文与生活的联系。①语言积累。①培养学生的朗读能力。①培养学生质疑解疑的能力。②培养总结概括、口头表达能力。①培养独立阅读能力;②感悟、内化语言。在这个环节上,如果学生有困难,教师可适当介绍一下。引导学生结合课文和课前搜集的资料,谈谈廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。读后反馈、明确:第1~10自然段讲“完璧归赵”;第11~14自然段讲“渑池之会”;第15~18自然段讲“负荆请罪”。)根据学生的回答,可以引导学生抓住重点词来体会①要引导学生读出个人的内心感受,可以由学生引领,也可以教师示范。①要结合课文具体内容讨论。引导学生去感悟、想象。(踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏)”?哪些自然段讲“负荆请罪”?“完璧归赵”的故事。(1)指名读课文第1~10自然段。其余同学边听边想,再提出几个感兴趣或不理解的问题。(2)先在小组内交流解决;再指名提出小组尚未解决的问题,全班交流解决。(3)以下的问题如果学生没有提及,可以由教师提问,重点讨论:①蔺相如想了一会儿,说:“我愿意带着和氏璧导秦国去。……”蔺相如说话前为什么要“想一会儿”?②蔺相如理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”◇联系上下文,说说你对“理直气壮”的理解。蔺相如为什么能“理直气壮”?◇蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗?◇读这句话,读出“理直气壮”的语气来。③到了举行典礼那天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:“……”蔺相如为什么能大大方方?可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态?④秦王没有办法,只得客客气气把蔺相如送回赵国。从“只得”“客客气气”中你读懂了什么?(4)从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人?①学****运用语言①品味语言;②积累语言;①培养朗读能力;②感悟、内化语言。①深入理解并体会感情;②熏陶、感染、语文素养形成。①培养学生的总结概括能力;②整体感悟文本。①多种方法品味其语言特色。可以根据从学生的质疑情况引导他们对几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶?秦王为何不敢拿赵王怎么样?答案可以是──廉颇只能说犯错,不能说有罪。廉颇认为自己有罪,这说明廉颇对自己要求很严格。以可以是──如果廉颇不及时改正错误,就要成为国家的罪人。学生会比较喜欢展示自己,在感情朗读体会蔺相如机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质,并使学生从中受到爱国主义教育,激发学生的爱国热情。完成练笔:蔺相如是一个__________________的人⑤朗读课文第1~10自然段。三、。。第二课时一、继续走进课文,理解内容前一节课,我们学****了课文中“完璧归赵”的故事。今天我们继续学****新的内容。“渑池之会”的故事。(1)生默读课文第11至14自然段。质疑解疑。(2)提问:①在课文的这个部分中,你对哪些词句感受最深刻?②这场斗争,赵国和秦国是打个平手,还是赵国占了上风?③你能用一些词语和句子来