文档介绍：《角的初步认识》教学设计课题名称:角的初步认识授课时间:一课时授课年级:二年级教材版本:人教版《(二年级上册)》一:学情分析:(一)、二年级学生形象思维十分活跃,语言和行为欢快活跃。(二)、心理趋向稳定,显示出一定的个性特征,个人能处理的事情越来越多,自信心不断加强,出现竞争意识。因为能判断自己的能力的大小,所以在发现别人的表现比自己的好或差时,引起相应的心理变化。(三)、二年级学生已产生了集体荣誉感。(四)、学生能够有效连续学****相当不易,学****一段时间便想出去玩一会儿,有意识抵制学****的心理机制并不成熟,完全自觉地投入学****的心理机制也不完善。二:课标解读依照小学低年级的数学新课程标准对<<角的初步认识>>的教学要求主要概括为:(一)、通过学****让学生掌握适应未来生活和进一步发展所必须的重要数学知识以及方法和技能;(二)、初步学会运用数学思维去分析和解决问题;(三)、认识到数学与生活的紧密联系,增进对数学的理解和学好它的信心;(四)、具有初步的创新精神和动手能力,在情感态度和一般能力方面得到发展。在《角的初步认识》这一小节中,学生学会初步认识角,知道角的各部分名称;感知角的大小;学会用直尺画角,并能认识日常生活中的角。三:课题分析(一)、学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等图形,“角的初步认识”是在这些基础上学****的。(二)、“角的大小与边的长度无关,与两边张开的角度有关”这一内容需要增加。(三)、针对小学二年级学生的特点,本教学设计主要强调师生互动,在游戏中、活动中动手实践、自主探索与合作交流,内容容量少。希望对今后的教学有一定依据作用。四:教学目标(一)、知识和技能目标:1、初步认识角,知道角各部分的名称。2、会用简单的方法比较角的大小。,3、初步学会用尺画角。(二)、过程与方法目标1、发展初步的观察、动手操作能力2、形成初步的空间观念3、建立初步的合作意识。(三)、情感态度与价值观目标1、感受数学与生活的密切联系,提高学****数学的兴趣。2、发展初步的想象、形象思维能力。五:教学重难点重点:初步认识角,用尺画角。难点:了解角的大小是否与两条边张开的大小和两条边的长短有关系。六:教学策略(一)、教学方法讲授法,图示法,举例法,比较法(二)、教学用具:五角星纸尺三角板剪刀七:教学过程(一)、创设情境,兴趣导入今天老师准备了几颗五角星奖励给课堂上表现好的小组,大家要好好表现,(出示五角星)大家知道这几颗星星为什么叫五角星吗?角到底是什么样的图形呢?今天我们就一起来认识这位“新朋友”。(二)动手实践,探究新知1、生活找角大家找找课本图画上的角,看哪个小组找的多?教室里的角呢?点评找同学补充,老师明白了同学们指的角原来是这样的一个图形。想想怎样才能把你们看到的角完整地指出来呢?2、摸角感知我已看到大家把三角板都带来了,下面大家把三角板的角摸摸,说说有什么样的感受。引导回答。3、介绍角的各部分名称大家所说的尖尖的地方叫顶点,那两条直直的线叫边,所以角是由什么构成的?(边+角+边)4、判断角一群动物小朋友画了一些图形,它们要请同学们评判一下,.(在黑板上画出小动物画的图形)(强调只要有顶点、有两条直直的边的图形就是角。)5、创造角(1)、同学们拿出手中的纸,折一个图形,数数有几个角(