文档介绍：浅谈如何在政治课中渗透人生观教育湖南省祁阳县白水镇一中陈景深化教学改革,推行素质教育是当今学校教育的发展趋势。如何在初三政治课教学中推行素质教育呢?我认为根据学生的实际情况,用渗透法在课堂教学中渗透人生观教育、价值观教育不失为行之有效的好方法。一、确定人生的价值和意义在于创造和贡献初中阶段正是人生观、价值观初步形成的阶段,初三学生直接面临着如何正确地看待人生、应该怎样去衡量人生等问题。由于受社会上多种因素的制约,许多学生对这样的问题迷惑不解,这就要求政治教师给予正确的指导。我在教初三政治第五课《控制人口数量、提高人口素质》中的人既是生产者同时又是消费者时,用通俗而又幽默的语言说:“我们都知道一个人是***裸地来到这个世界的,既没有提一包糖,也没有带一包蛋。但人一生下来张口就要吃,伸手就要穿,以后还要上学,要消费大量的财物;只有当人学好本领,长大以后方能创造财富,但也同时仍要消费。到了晚年年老力衰丧失了劳动能力,他就再也不能创造财富了,但他还是要吃、要穿、要消费。直到死的时候还要消费,他要占用一块宝贵的土地,要用掉将近一米的木材,他的儿孙亲属还要为他的143丧事奔波、哭泣,有的人还要带走一些陪葬品。所以,人的一生真是‘生不带来,死要带去’的。那么人的一生的价值在哪里呢?怎样来衡量一个人的何值呢?很明显,就是看一个人在他作为生产者的时候能够创造多少价值,能够为国家为社会作出多大贡献,创造得越多贡献越大,人生的价值就越大。如果一个人对社会的贡献小于他的消费,他的人生就是亏本的人生。”通过这一段宏观渗透,学生对人生的价值有了清楚的认识,收效是明显的。二、突出最有价值、最有意义的人生是为共产主义壮丽事业而奋斗的人生,增强学生的共产主义信念初三政治教材多次指出共产主义是人类的最高理想,要求青少年树立共产主义远大理想,为共产主义事业奋斗;教材第八课《当代青年的历史责任》中简介了未来共产主义社会的基本特征。通过学****学生们都知道共产主义确实是一种非常美好的社会制度,但绝大多数学生对共产主义能否实现表示怀疑,特别是对共产主义社会中劳动是人们生活第一需要难以相信。我在讲课时指出:“你们现在认为共产主义难以实现,你们很难想象出共产主义社会高度发达的生产力和空前丰富的社会财富,这是可以理解的。因为共产主义社会的实现是一个漫长、曲折的历史过程,正如奴隶社会的人们很难想象出我们现在的宇宙飞船和人造地球卫星一样;同时我们也应该看到我们周围也存在着一些共产主义的因素,像雷锋这样的人身上就具有了共产主义的思想觉悟。共产主义社会里劳动为什么是人们生活的第一需要呢?我们首先应该明确随着社会的发展和进步,劳动的繁重程度越来越小,到了共产主义社会劳动都是‘娱乐型’的,人们从事劳动就像在公园里驾驶碰碰船、碰碰车一样舒服、有趣。共产主义社会人们思想觉悟、道德水平极高,他们都认为劳动是无上光荣的,因而劳动就成了人们生活的第一需要。”通过讲解,学生对共产主义社会的实现充满了信心,自然而然地深信了最有价值、最意义 的人生是为共产主义事业而奋斗的人生。三、强调人生的价值并不在于目标是否实现,而是体现在为实现这一目标所进行的奋斗过程中通过对初三政治教材学****学生知道共产主义的实现是一个漫长而曲折的过程,于是有些学生就认为无论我为共产主义事业付出多大的努力,我都不可能看到共产主义社会的到来,也就是说我的远大理