文档介绍：《草原牧歌》教学内容:聆听<<万马奔腾>>表演<<银杯>>编创与活动教学理念:兴趣是学生学习一切知识的内在驱动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。为了调动学生的学习兴趣,我在“引趣”上作了些安排:把握好音乐主线,让学生跟着感觉走,始终保持对音乐课的浓厚兴趣。适当的师生互动,把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起来,表现了师生在共同的活动中感受和提高教学的新理念。教学目标:1、通过欣赏由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲和演唱蒙古民歌,激发学生对蒙古音乐的兴趣和热爱,乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。2、有感情地演唱歌曲《银杯》并进行表演,使学生在欣赏、表现等方面由浅入深、循序渐进地感受和走进蒙古音乐。教学重、难点:聆听马头琴演奏的乐曲《万马奔腾》。有感情地演唱、表演歌曲《银杯》。气息的把握、唱准前倚音、下滑音、连音。教学准备:课件一套多媒体教学平台 教学过程:一、导入1、画面播放蒙古风光MTV,学生听音乐进教室(学生自我感受)。2、提问:同学们知道刚才听到、看到的音乐画面是哪里吗?(指生回答课前了解的蒙古)3、欣赏一段蒙古民间风俗场景。(1)播放一段蒙古民间风俗场景,让学生们谈感受。(2)看了刚才画面,同学们,给你印象最深的是什么?(音乐悠长,舞蹈的动作热情奔放,赛马摔跤的场面扣人心弦)二、走进蒙古音乐(一)马头琴1、播放〈〈万马奔腾〉〉,设问:从这段音乐中,感受到什么?(乐器音色很特别,想到在大草原上很多匹马在奔驰的场面)。2、介绍马头琴:(课件)(1)马头琴是中国少数民族——蒙古族拉弦乐器,因琴杆上端雕有马头而得名。(2)音色深沉、粗犷、激昂。常用于独奏、民歌说唱的伴奏。(3)演奏姿势:坐姿、音箱夹于两腿中间,琴杆偏向左侧。左手持琴按弦,右手执马尾弓,在弦外拉奏。3、简单介绍马头琴的故事。4、再次聆听《万马奔腾》,边聆听边表演音乐。(1)观察课本上的旋律线图谱。(2)同学们聆听《万马奔腾》,用自己喜爱的方式参与到音乐中来,可以做骑马的动作,可以做演奏马头琴的动作。5、讨论:从刚才的参与音乐表演中,你体会到什么?(蒙古民族的生产、生活和草原风格)(二)、蒙古舞蹈1、导入:马头琴是蒙古民族的代表乐器,体现蒙古民族的生产、生活和草原风格。而舞蹈在蒙古人的生活中也占据了非常重要的地位,请欣赏这段蒙古舞蹈《欢乐草原》。2、介绍蒙古舞特点:节奏明快、舞步轻捷、舞姿多遵循“手在舞,腰在扭,眼跟手,脚步稳”的特色。舞姿风格热情奔放、朴实刚健、自娱性很强。3、学跳简单的舞蹈动作,如硬肩、跟步等。4、谈体会及小结。刚才我们欣赏了蒙古族的拉弦乐器——马头琴和蒙古族的舞蹈,你能谈谈蒙古族音乐、舞蹈给你的印象吗?(学生自由发言,老师再做补充小结)(三)、歌曲:1、过渡:接下来我们一起来学唱一首蒙古族民歌。看看你又有什么新的体验。 2、聆听歌曲〈〈银杯〉〉,体会蒙古族民歌的特色。(1)学生聆听歌曲〈〈银杯〉〉。(2)设问:A你聆听歌曲后有什么感受?B这首歌曲在音乐上有什么特点(比如节奏、音高、旋律线的疏密)?C这首歌曲表达了什么内容(可以从歌词方面进行思考)。(3)学生讨论后回答:旋律悠长、音高起伏较大,情绪比较欢快、热烈。蒙古人在请客时唱的歌曲。3、教师总结:〈〈银杯〉〉是流传在鄂尔多斯草原的一首风俗性宴歌