文档介绍：东莞市首届优秀慕课创新案例案例名称:begoingto的用法作者:叶宝联、聂洁莲、吴璇华联系方式:86520775单位:东莞市石排诺培小学问题的出现:小学英语语法教学过程中,我们常常会碰到一些教学上的问题,即使是老师很用心地教授知识点的用法,可是学生对这些语法感觉枯燥无味,结果老师教得很累,学生也没能听明白。老师对begoingto结构的传统教学,一般会用中文解释,这样学生对它只有一个模糊的认识。尽管老师多次讲解,但最后还是出现一系列的错误。同时begoingto的用法在小学英语教学中是一个重点也是以个难点,是一个比较容易混淆的知识点。解决方案:通过利用课前让学生在家自行学****微课程,了解本节课要学****的知识点,先学后教,带着自己的疑问进入课堂学****课堂上老师利用微视频,学生听视频讲解了解begoingto的用法,然后通过操练,发现学****的规律,并与老师和小组探讨自己存在的困惑。行动实施:1、学会预****课前观看微课程:打开微课程根据自己的接受情况确定观看的次数,并把在观看过程中遇到的问题或困惑或思考及时记录下来,带着自己的疑惑进入课堂。2、课上一起观看微视频,了解“begoingto+动词原形”是一般将来时态的一种表现形式。主要表示打算和预测某个时间将要发生的动作或存在的状态,意为“打算,将要”:1)可以强调某个意图是经过事先考虑好的I’。(表打算)2)可以表示按计划或安排要发生的动作We’。3)begoingto还可表示预测,即根据已有迹象预测将要发生的动作Look,,要下雨了。(表示预见)3、学生小组讨论并发现amisare用法上的规律,知道begoingto的be动词会随着主语的变化而变化1)当主语是第一人称单数的时候,句中的be动词用am2)当主语是第二人称或复数时,be动词就要变成are3)当主语是第三人称单数时,be动词就要变成is4、观看微视频,了解2人如何运用对话模式谈论自己周末的计划和打算。5、看微视频后,小组共同探讨观看过程中遇到的困惑,引导学生发现规律begoingto后跟动词的原形。6、学生同桌之间对话操练,巩固此句型的运用结论:利用在家观看微视频,让学生先自学,后带着