文档介绍：怎样正确评价学生  正确地评价学生,对学生的成长起着至关重要的作用,因此,我们要正确对待每一个学生,并充分发挥“评价”的作用。我对学生的评价原则是:激励胜于颂扬,表扬胜于批评,让学生“在微笑中认识不足,在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶,全面促进学生的健康成长。那么,如何对学生进行评价,才能取得最佳的教育效果呢?全体学生都要在教师的指导下定期进行学****情况的评价,从学****程序、学****方法、学****品性、学****态度等方面来积极反思,自我完善,都要认真进行全面的学****活动小组评价和教师评价,通过评价来改善学****提高成绩、促进发展。经过两年的不断摸索,开放、科学、高效的评价体系已在我校初步建立。  所谓激励,指的是通过刺激,激发个体心理动力,使这一心理动力水平在某一时间里始终维持在一定的兴奋状态。教师运用激励的方法,目的就是通过外部刺激,激活内在的推动力量,从而更好地发挥出学生的正常水平。  通过不断实践、积极探索,我认为语文课堂上有效的激励性评价应体现以下特点:  一、激励性评价的内容要详实。  能激发内驱力的评价,不仅要注重情感因素,而且应注重内容详实,有根有据,防止激励性语言苍白乏力。也就是说,激励要以事实说话,“用最有代表性的事实来评价学生”。这就要求教师充分掌握学生的可比性材料,学生过去的有关情况和学生在班级或更广范围内所处位置等情况,并艺术性地加以运用,进行有效的激励。苏霍姆林斯基这样说:“成功的欢乐是继续学****的一种动力。”教师在课堂上的“激励”评价会使学生产生喜悦的情绪,这种体验能促进学生自觉向着我们所提倡的方向努力。因此,我对学生提出的各种问题都认真听取、公平对待。  二、反对绝对评价,提倡适度运用相对评价。  在回答问题时,教师用这样的方法去评价学生,“你回答得很准确,他回答得也不错,你回答得稍微有点偏了。”学生“听”起来不但容易接受,而且还能有决心做得更好,形成比学赶帮的局面。当然,运用相对评价也要适度,不能经常是某同学最好,某同学最差,使一些同学心里产生“唯我独秀、狂妄自大”之感,而使另一部分同学灰心丧气,产生自卑心理,甚至在学****中产生厌学情绪,还有可能同教师产生对抗情绪。   三、对学生评价