文档介绍：著名教育家叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在,其用意在教育我们要重视反思。我有幸参加这次送课下乡活动,在我的教学生涯中是一个很重要的生命旅程,我学会了很多,也思考了很多,下面是我对本堂课的教学反思:     一、反思教学资源     本节课所教的是小学四年级《英语》上册Unit11的第二课时。本课一共有ABCDEF六个部分,按教材编排分三个课时完成。AB为一个课时,CD为一个课时,EF为一个课时,这对没有英语语言环境的农村学生来说确实有点难度,我就结合学生的实际情况将教学内容加以整合,依托教材,而又活用教材不做教材的奴隶。本课的A、B部分既要学****四个单词,又要学****21到100的数字,还有一些对话,内容太多。如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化,会挫伤他们学****的积极性,因此要打破部分与部分之间的教学内容,我把B部分的知识,调整为第一课时,先学单词和数字,A部分的对话调为第二课时。其余的内容较简单作为第三课时。这样由点到面,由易到难,学生容易接受,事实证明也是如此。     我在教A部分时,没有按照课文编排的句子顺序来教,而是针对学生的状况,采用先入为主的方法,先教难点。A部分对话的难点就是句子Thesumof     forty-sixandfifty-fourisone     ,在复****了单词和数字之后,直接切入难点,并采用了大量的活动让学生练****学生很快就突破了这个难点,让我得到了意外地惊喜.     当然课时与课时之间没有严格地界限,在这一课时中我有机地渗透了第三课时的内容,如:C部分句子You’     spell?当学生学****第三课时的时候,学生对这些新知就不陌生了.     二、反思教学目标     我能以总体课程和学生的需要设计教学目标。本节课的知识目标是让学生能懂并能运用句子:Isthissumright?Yes,it’s     right…等五个句子,学生在上完这课后都有在情景中用英语来表达这些句子,,用流利的英语来表达数学中加法算式并能说出这道题的对与错,通过学****学生都能用流利的英语说出自己最喜欢的算式,,在小组活动中积极参与合作,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。本节课学完对话后,学生几人一组进行对话表演,很好地达到了教学目标。      三、反思教学结构     我能结合教学实践,选择和运用新型的教学模式,使教学达到艺术水平。根据教学过程中学生认识的不同阶段,灵活运用教学模式:热身-复****呈现-操练-巩固-小结。     第一步是热身活动(Warming     up)。热身活动是一种课前营造学****英语的氛围,引发学生学****英语动机的活动,我采用谈话、游戏、唱歌、竞赛等形式首先创造了浓厚的氛围,所以学生英语的兴致就很高。第二步就是复****旧知(Revision)。由于每周才两节课,有的学生学完后把知识原原本本地都还给了老师,因此我很重视复****这个环节,我在复****单词时复****了字母,在复****数字时就复****了前面的词汇。如:我先拿出pig这个单词卡片,让学生用英语说出来,然后让学生猜有多少只猪,给一