文档介绍：什么是美术指运用一定的物质材料,通过自己独特的艺术语言,塑造可视的平面或立体的视觉形象,反映社会生活,表达作者对客观世界及具体事物的认识、思想情感和审美意识,以供人们欣赏为目的的一种艺术形式。幼儿美术教育活动指3-6岁儿童所从事的造型艺术活动,它反映了幼儿对周围现实生活的认识、情感和体验,大致包括绘画、手工、美术欣赏。游戏与美术的融合新《纲要》也非常注重对幼儿进行情感和艺术的陶冶,认为:幼儿绘画是一种轻松愉快的游戏形式。在日常美术教学活动中,我们尝试把幼儿所要绘画的内容或主题,转化为具体的游戏内容、规则、目标,使游戏和绘画融合成一种活动、一个过程。通过游戏和绘画的相互结合来满足他们的愿望和需要。体验美术活动的快乐,激发幼儿参与美术活动的兴趣。一、目标的定位1、创设和营造适宜的教学环境,让幼儿在游戏的氛围中,体验积极的情感,形成对事物的初步印象。2、以游戏为载体,以初步形象为基础,鼓励引导幼儿运用多种形式,大胆地自我表现和创造,培养幼儿的美感。3、采用多角度多层面的评价方式,给予幼儿适当的鼓励,让美术活动在期待中延伸。二、内容的选择在选择美术活动内容时,坚持从幼儿熟悉或感兴趣的题材入手。三、提供丰富有趣的游戏化材料在美术活动中,我们尽量为幼儿提供丰富有趣又易操作的活动材料,如为幼儿提供印章、纸团、弹珠、牙刷等,让幼儿进行印画、滚画等活动。使幼儿在游戏化的美术活动中,既体验到了活动的乐趣又体会到成功的快乐。四、在游戏中进行美术活动1、以游戏的形式贯穿整个美术活动。在美术活动的设计中,我们常常根据教学活动内容来设计合理的情节,并让它贯穿整个教学过程,使幼儿一直置身于游戏之中。在感受美术活动乐趣的同时,体会帮助别人的快乐。如美术活动《给小鸡筑篱笆》,我们采用了做“狐狸和小鸡”的游戏——感受又直又密的篱笆能挡住狐狸——体验成功(战胜狐狸)——鸡妈妈请求帮忙——帮鸡妈妈筑篱笆——鸡妈妈选篱笆等系列活动。在这些活动中,教师努力营造一种新奇又有趣的活动氛围,让幼儿在活动中体验、理解并掌握活动的重难点,更主要的是让幼儿在游戏中得到发展,充分体会游戏化美术活动所特有的魅力。2、以多种形式导入活动,激发幼儿对美术活动的兴趣因为幼儿好动、好模仿,行为易受情绪支配的特点,在活动设计时,从激发幼儿的兴趣入手,赋予幼儿适当的角色。即运用游戏、设置一定的情景导入活动,以激发幼儿参与美术活动的兴趣。(1)帮助小动物的形式。在教学过程中,我们发现故事中人物的遭遇总能激发孩子们的同情心,激发起幼儿帮助它们的欲望。(2)“玩”的形式。如《有趣的不倒娃娃》,我先给幼儿一些不倒翁,让幼儿自由玩。又如《我为洋娃娃串项链》,在玩时幼儿发现木珠穿入绳子后,木珠在绳子的中间,这样很好地突破了活动的难点。3、在示范过程中体现游戏性。恰当的示范能帮助幼儿较好地掌握绘画的技巧。在活动中我们常采用形象化的语言和游戏化的方式帮助幼儿了解活动对象,降低活动难度,增加活动趣味性。如在美术活动《长颈鹿》中,我是这样示范的:有两个蛋,一只是恐龙蛋,它长得又大又圆,住在纸的中间。一只是鸵鸟蛋,它小小的,住在纸的左上面(帮助幼儿掌握长颈鹿头和身体的大小及所在的位置)。它们两个是好朋友,经常互相打电话,(画长颈鹿的脖子),它们说了很多的话(画长颈鹿的鬃毛),恐龙蛋高兴地伸出四条腿和一条弯弯曲曲的长尾巴。鸵鸟蛋也高兴地裂开了蛋壳(嘴巴)长出了两只角和两个耳朵。此时长颈鹿已初步成形,幼儿都开心地鼓起了掌。在此基础上,我告诉幼儿还应给长颈鹿添上漂亮的衣服。在这样的示范下,幼儿很快就掌握了长颈鹿的基本画法。虽然这个活动内容难度较大,但在绘画过程中,没有一个幼儿说“我不会”。而且作品画面丰满、形象逼真。效果非常理想。