文档介绍：《草原》教学设计课题草原课时2课时课型讲读课教学目标1、学会本课10个生字,认识4个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2、熟读课文,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描。3、有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思。4、品味、积累课文中优美的语言。,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。2、读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。教学过程第一课时一、谈话导入你到过草原吗?在电影、电视中见过草原吗?作者用他的亲身经历,向我们介绍了草原的天,草原的地,生活在草原上的人们。读读课文,想想作者笔下的草原是怎样的景象?(让学生初步感知)二、检查预习 1、读生字词:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤 2、学生互相提示易读错和易写错的字。 3、学生互相解词: 渲染:中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面,使它分出层次,以加强艺术效果。拘束:过分拘束自己,显得不自然。襟飘带舞:衣襟和裙带迎风飘动。三、默读课文,理清文章思路。 1、读课文,按照作者进入草原的顺序,说说课文写了哪些内容? 板书:初见草原——迎客——待客——话别 2、小声读课文,想象作者笔下的草原是怎样的景象? 3、默读课文,画出你认为写得美的句子和不理解的句子。四、作业第二课时一、复习导入 1、上节课,我们已初步学习了《草原》这篇文章,课文主要写了什么? 2、这节课,我们继续深入理解课文,领略草原的美丽风光,感受蒙古族同胞的热情好客。二、组织自学、按要求自学课文第1小节 1、自由轻声读课文。 2、想一想,草原有什么特点?作者的心情怎样? 3、同桌互相讨论。 4、试着有感情地读读课文。三、交流点拔 1、看录像后读课文,说说草原给你留下了什么印象? 2、找出句子读一读。 3、打出投影句子。 4、看画面并轻轻读读这些句子,说说作者是按什么顺序描写草原的? 5、读投影中的句子,把你最喜欢的句子读给同桌听,简单说说喜欢的原因。 6、指名读,体会草原的美和大。(1)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。(3)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。 7、连起来把这些优美生动的句子读一读。 8、评读,该怎么读。过渡:仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗?看看作者当时的心情吧! 9、第一次看到草原,面对满眼翠绿,怎不让人感到愉快和惊叹,你们怀着愉快的心情,带着惊叹的语气,去读读看。 10、指名读。 11、你来到了草原,最想干什么?用“既……又……既……又……”连起来说一句话。 12、在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗? 运用拟人的手法,也突出了草原的美。四、组织自学过渡:草原的天很可爱,景色也很迷人,草原人民又给你留下了什么印象?“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”该怎样理解?它表达了怎样的思想感情? 默读课文2─5小节,思考以上问题。五、交流点拔 1、读了课文,蒙古族同胞给你留下了怎样的印象? 2、体现蒙