文档介绍：《三打白骨精》教学设计教学目标 1、知识技能 :从读名著入手,立足“三变三打”,感知课文内容,了解故事情节。2、过程方法 :以“一变”——“一打”“二变”——“二打”“三变”——“三打”为主线,在读懂“变”、“打”过程中,走近人物内心,感知人物形象。3、情感态度价值观:品读语言,体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质教学重点品读语言,感受人物形象是本文的重点教学难点通过关键字词来体会人物形象教学内容苏教版六年级语文《三打白骨精》第二课时教学过程一、节目导入激发兴趣1、《读书》栏目师:“品读经典、感悟人生”欢迎大家再次相约读书栏目。上期节目我们赏析了《西游记》经典片段之《三打白骨精》。这期节目我们将深入解读《三打白骨精》中刻画的人物形象。设计理念:【这一单元都是经典文章,所以立足本单元开展了六期的《读书》栏目。旨在让学生通过读书,感悟经典的魅力。本课是《读书》栏目第二期。】2、整体感知师:考一考各位小读者,看看你对《西游记》的了解。出示:我国四大名著之一—《西游记》是我国()代著名学者()所著。其中《三打白骨精》选自第二十七回()。故事中的主要人物形象有()()()。师:提起《西游记》大家脑海里一定涌现出很多的画面。今天我们通过《三打白骨精》把这一幅幅画面还原成文字,透过文字去触摸作者笔下那栩栩如生的人物形象。设计理念:【学生们都看过电视版的《西游记》但读过《西游记》的却寥寥无几,这节课主要让学生们通过读书、揣摩文字,来体会人物形象。激发阅读《西游记》的兴趣】二、揭示方法精读课文师:先看这期的内容导视{课件出示读书提示、读书方法}(设问导读) 作者是通过哪些字词句来表现人物形象的,透过文字说说他(她)给你留下了什么印象。设计理念:【教师只提供给学生学****的方法,给学生以引导,放手让学生从文本中体会】:学生通过读书提示和读书方法先自读自悟,然后小组内交流,解决疑惑。三、:话说唐僧师徒来到一座高山前,只见山势险峻,峰岩重叠。悟空给大家找吃的,这可给了白骨精可乘之机,只见它摇身一变………生:只见它一变,就摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特地来请他们用斋的。生:我从“拎了一罐斋饭”,看出它表面上给送饭,实际上是想吃唐僧肉。生:我从“美貌”看出白骨精很会伪装自己。师:她到底有多美呢?来看看图片【多媒体出示图】生:真是美若天仙生:沉鱼落雁、闭月羞花师:我们看看在吴承恩的笔下是如何描写它的美貌的。【课件出示】月貌花容的女儿,说不尽那眉清目秀,齿白唇红,柳眉积翠黛,杏眼闪银星,体似燕藏柳,声如莺啭林……生念,体会作者文字的妙笔生花生:虽然她外表美丽,但她心灵丑陋。师:你们已经看出了这美下面藏的是(恶)一打师:虽然白骨精的美人计骗过了唐僧八戒,但对于悟空呢?生:悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。悟空说:“它是个妖精,是来骗你的。”说着,就朝妖精劈脸一棒。我从“一看”,“劈脸一棒”看出悟空本领高强,对妖精不手软。生:从“劈脸一棒”看出孙悟空来不急多想,就打下去了。师:抓住关键的字词来感悟文本,这可是个好方法。