文档介绍：儿童乐园陈旭丹教学目标: “儿童乐园”的具体情境,培养学生提出和解决数学问题的意识与能力。 ,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。 ,知道它各部分的名称、读法。教学过程:一、引出问题师:这节课咱们一起到儿童乐园去看看。(课件演示:儿童乐园)请大家仔细观察,你能发现什么数学信息?生:有4架飞机,每架飞机坐2人。有3条船,每条船做3人。有2把椅子,每把椅子有3个人,有6节车厢,每节车厢有4人……根据这些数学信息你能提出哪些数学问题? (汇报) 1):有多少人坐小飞机? 2):乘小火车的有多少人? 3):坐在椅子上休息的有多少人? 4):划船的有多少人?二、感悟新知1、小朋友们真能干,提出了这么多数学问题。咱们就先来解决做飞机的有多少人?你能列式计算吗?(生答)如果有6架飞机,可以做多少人呢?10架飞机呢?20架飞机呢?生:老师,算式太长了,都快写不下了。生:太麻烦了。确实太麻烦了,该怎么办呢?这节课咱们就来解决这个问题。请你先观察这几个算式有什么共同点?(加数相同)像这样加数相同的连加算式可以改写成乘法算式。2+2+2+2这样4个2相加,可以写成 2×4=8(人)或4×2=8(人),(师边说边板书。)读作2乘4等于8,4乘2等于8。(学生跟老师读) 2、师:我们来认识各部分的名称,除了中间的符号是乘号,我们把2和4都叫做乘数,等号后面的8叫做积。(师边讲边板书) 4×2=8(人) 乘乘乘积数号数让学生向同桌介绍算式2×4=8(人)各部分的名称。你知道2表示什么?4是从哪里来的吗?生:2是加数,4是表示有4个2相加。(多请几个学生来说一说)你能把2+2+2+2+2+2=12,2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20改成乘法算式吗?其中的6,10,表示什么意思?刚才的20架飞机可以做多少人?现在可以怎么列式。看来用乘法计算确实简单多了。3、你能解决其他的三个问题吗?请在草稿本上写出加法算式和乘法算式。反馈:你是怎么想的?强调算式中的6个4,3个3,2个3中的几个是哪来的?三、拓展延伸加数相同的加法算式我们会改成乘法算式,那这个加数不同的算式1+2+3=6能改成乘法表示吗?(学生沉默) 生:老师,这个算式的加数不一样,不能用乘法算式表示。师:是吗?(做恍然大悟状)我们来仔细看看(和前面能用乘法算式表示的连加算式做比较),什么样的连加算式可以用乘法表示? 生:连加的加数都一样时才可以。师:那你能想办法将这个算式“1+2++3=6”变成加数相同的连加算式吗? (学生思考后回答) 生:从3中拿出1给前面的1,就变成了2+