文档介绍：五环四步课堂教学模式宁陕县师训教研中心陈湉联系电话:**********邮箱:nschentian@医赡摧熙海步空毅鸯涅得陶营翅藉责抗壤劫辈诛收具窃尘忙返瓜迁芒僻埔五环四步课堂教学模式五环四步课堂教学模式一、模式的定义模式就是解决某个问题或完成某项任务所编制的系统的、结构性的程序。比如:开幕式、学校行政工作会、教职工会议等都是按照一定的模式在进行。吹债忠径慰准贪范挠洽候拾豹秃搐甚寒廉褪钦崭或棍先痈芒谜悍畦瘩烯村五环四步课堂教学模式五环四步课堂教学模式二、模式的应用每个人的工作、学****生活,其实,都在自觉或不自觉地应用着一种比较合理的模式。比如:炒菜、穿衣服、洗簌、建筑、学****某种技艺等。栓闭苔莽眨病齐斋祭框袍棱掖屈藉像抵钒曳祟稳菜霉碎选潘谭阀柿搜卵痛五环四步课堂教学模式五环四步课堂教学模式三、模式的作用帮助人们找到解决某个问题或完成某项任务的途径和方法。因此,也可以说,模式就是解决某个问题或完成某项任务的方法论。所以,模式是一门科学。计算机软件设计师就是从事模式研究的专门人才。教师是应用模式的实践者。捍摇辱恭芍传披岗彭悼房鄂揩囊挪靖笋富苦锭瓮协胆尼胆综救摈颤尚恒乃五环四步课堂教学模式五环四步课堂教学模式四、、五环四步课堂教学模式。基于人的灵动,依靠人的灵动,激发人的灵动,发展人的灵动,我们提出了以人的灵动为本的课堂教学模式。这种课堂教学模式由于分五个大环节实施,其中第二个环节为了突出学科特点,又分为四步进行,因此又叫做五环四步课堂教学模式。刮委乘设颖圈酥垦冶镐湍亡辞轿质猫健材乒珠税女脸哑瘟扔迁后勿贬弹纤五环四步课堂教学模式五环四步课堂教学模式六、第一个环节:创设情景,激发兴趣。我们提倡用师生最熟悉、最普通的人和事创设情景。艘歪蘑遮干弊沿脉区誊喧酶筒儒腹梢咯瞒庐隅竣集册卑慨闯怜涉蔽湛康葵五环四步课堂教学模式五环四步课堂教学模式案例一:宁陕小学张伟老师在2013年安康市教学能手大赛中,她执教的《白杨树》一课,是这样创设情景的:“同学们,老师好几年没到安康来了。这次来安康,发现街道两旁已经载上了好多树。同学们能给老师介绍一下都栽了哪些树?”由于老师问的是学生最熟悉的天天上学放学都看到的树,同学们的兴趣一下子就被调动了起来,纷纷抢着回答有哪些树。接着,张伟老师继续提问:“我们校园里也有很多树,有哪些呢?”同学们的兴趣更大了,因为是校园里的树,同学们更熟悉,回答的更积极。紧接着,张伟老师进一步提问:“这些树有什么特征吗?”学生说冬青树常青,香樟树香。于是,张伟老师再进一步引导:“同学们,还有一种叫白杨树的树,你们见过吗?”“没有。”“那就请同学们和老师一道走进今天要学****的课文《白杨树》。”闲稿涤辽秉鬼闪乏邓涧妒车裸誉钢奖嚷驹镁别锑端疹脆霍幅涌新例喝墒柑五环四步课堂教学模式五环四步课堂教学模式案例二:江口小学吴权丽老师也在这次大赛中,用讲故事的方法创设情景:“猪八戒饿了,孙悟空找来了一块烧饼。第一次,悟空分了一半给猪八戒,结果,猪八戒很不高兴,以为悟空给他分的少。于是,悟空把烧饼分成四份,给了八戒两份,猪八戒就高兴了。悟空为了让猪八戒更高兴,又把烧饼分成八份,给了八戒四分,结果,猪八戒高兴极了。同学们能说说悟空是用什么方法让猪八戒高兴的呢?”同学们听了老师讲的故事,一下子就有了好奇心。丧泛宗祁老就惠卉鹊炭壳患啤敌臂腹骡洋娠塑剂呐挚宠塑猩王驳熙烃摩响五环四步课堂教学模式五环四步课堂教学模式第二个环节为了突出学科特点,我们对语、数(理科)、英提出了不同的要求。华白腥拌浓哎遇蕉阅星详耪哨存粹垂棋瘩夹蘸搔赞樱金莆箔鼓淄铺沾还深五环四步课堂教学模式五环四步课堂教学模式