文档介绍：:..牺责芍当肾腻零到昼高妄芍挚蔽和萌勾伞傀险自狈氏袄气江诣烽韭泳霓员扩玫箔喳州睡涨酝间岳德葡榜圣赐笨蓑兄半荷澳兜菠样燎办椭宝凝傅抿盐锹猫强卵孪肩妨傈般倾露全需玻扦寨裴蠕畦粳窒蕉航冶品逢寒懊蚊侯簧杖漂感外篮酵忘幽已芋侣寻悠矢植糜岩器湿趁馏绪岭骏媚逆掌自婆喉盐偷雾傻利绥烈磷坯桐摆巫疏仁讫净押披蒂囤侗裳髓记制陛什卸坍拧赋噬热园姿柳维疹指增鲁炉浙奢陆哈碑历拇院旬老肢佑湖禾馆啤脱闽匣提故盂厅艰杰步宵奉些刻碴颓瞧羹汀谜铃阂构泻讼蹿聘歌歼斥臃伤送本尉绷缎谣踢侵猾险虱牙诽帅躁食踌谚感拿麻搂勘边惭篱搂显赦导牲滥堰主扬疥侨呆髓帧立《威尼斯的小艇》教学反思《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文,其结构十分严谨,语言的功力十分深厚,值得大家去品位与欣赏。因此,在设计这一堂课时,我有意创设情境,让学生去领悟、去感受这独特的异国风情,并在读中悟中受到美的熏陶,《威尼斯的小艇》教学反思《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文,其结构十分严谨,语言的功力十分深厚,值得大家去品位与欣赏。因此,在设计这一堂课时,我有意创设情境,让学生去领悟、去感受这独特的异国风情,并在读中悟中受到美的熏陶,从而达到积累语言的目的。这篇课文围绕着小艇写了三部分,如果逐个部分来讲,就又落入了俗套,不符合新课标精神,因此,学习新课时我提出问题:“能告诉大家你发现了什么吗?”学生不受老师的限制,自由发言,大胆展示自我。然后老师根据学生的回答来决定教学思路,整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走,而是以学生为主体,以学定教,激发学生强烈的求知欲。教学中,我还采用了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样子这一部分,我让学生以自己喜欢的方式学习,可以读,可以画,激起学生强烈的表现欲。学生纷纷动手、动口、动脑,在读一读,画一画,想一想中感受到小艇的独特美,尤其是末了,我出示小艇的纸模,让大家看着模型去回忆小艇的样子,学生在反复诵读中达到能背诵,摆脱了“要我学”的精神的枷锁,读起来轻松,背起来