文档介绍：基础教育云服务平台解决方案江苏金智教育信息技术有限公司2013年1. 建设需求分析 . 现状分析 . 建设目标 52. 系统规划框架 . 云基础设施(IAAS) . 云基础网络规划拓扑 . 云计算中心网络系统 . 云计算中心网络安全系统 . 分布式计算系统 . 分布式存储系统 . 基础服务平台(PAAS) . 认证中心 . 数据集成 . 虚拟社区 . 搜索引擎 . 服务门户 . 消息中心 . 内容管理 . 应用平台(SAAS) . 教研协作平台 . 教育资源平台 . 教学互动平台 . 教育厅局办公系统 . 学校管理系统 . 教育厅局站群管理平台 313. 典型客户案例分析(建设思路探究) . 客户名称:天津市教委 . 客户名称:福建省教育厅 . 客户名称:南京市教育局 . 客户名称:东莞市教育局 36建设需求分析现状分析过去的十多年来,基础教育的信息化水平有了较大的提高、软硬件建设有了长足的进步,但是当前的教育信息化水平还不能满足教育现代化的发展要求和人民群众的需求期盼,与国际先进水平相比还有明显的差距。主要表现在,教育信息化发展的政策环境和体制机制尚未形成;教育管理信息化体系有待整合和集成;基础设施有待普及和提高;优质数字教育资源尚需进一步丰富,共建共享机制尚未形成;教育信息化对于教育变革的促进作用有待进一步发挥。市、区/县信息管理的现状目前市、区/县各级教育管理信息系统中存在着如下问题:用户分布广泛,基础数据不统一、各系统彼此独立,信息相对封闭,共享机制尚未建立,各系统之间缺乏协调,基本上处于“信息孤岛”状态。学校信息服务的现状只有少部分信息化应用较好的学校具有学校信息服务平台。校务管理、资源管理、教学管理等应用系统大多从不同的企业购买,所涉及的平台在标准、易用性、安全性等各方面的各自不同,无法满足数据采集、数据互换、资源共享、信息交流等需求。各系统之间彼此隔离,一套系统就有一个登录账号,教师使用起来很不方便。教育资源库建设现状近年来各级教育部门采购了各类资源库,由于缺少一定的推介与培训,教师对这些资源知之甚少,总体使用效率不够理想。教师个人拥有的部分优质资源大多以文件形式存在于个人电脑中。资源传播方式主要有电子邮件、QQ或文件共享等。由于共享性比较差,资源制作方面存在大量的重复劳动,尚未形成完整的网络教育资源体系。部分区县或学校购买过一些商品资源库,由于专业性不强、目录结构不合理、需求差异或资源标准不统一等原因,使用效果也不太理想。协作教研的现状团队教研的协同工作受地域限制,开展的难度比较大,特别是偏远中小学教师参加教研活动难度大,参加高层次培训的可能性小,自我提升的空间受到一定的制约。各区县、学校尚未采用信息化的手段辅助教科研活动的开展,尚未采用网络化的手段辅助跨校的教研互动交流。学校教学的现状学生的课业负担普遍较重,学生在校时间较长,缺乏自主利用数字资源的时间。由于缺乏有针对性的学****指导,导致学****资源不足或过度。同学之间互帮互学的协作不够。在自主学****过程中很难得到个性化的指导,过分依赖聘请家教或到校外上补****班。总体上,尚未有优质的网络教学系统可供使用。家校沟通的现状家校沟通的主要渠道是每学期一到两次的家长会,教师与家长之间的沟通和交流大多是通过短信通知和家长签字。家长非常期待能够深入地了解孩子的学业水平、在校表现、个性发展、心理发展等情况,希望和学校形成良性的互动,但由于缺乏有效的沟通平台和手段,使得他们对孩子的成长过程了解得不够广泛、深入。教育网站建设的现状教育局系统以及中小学校的网站由于建设的历史原因,通常存在着各级网站孤岛分散建设,缺乏统一的建设标准,不同机构之间的信息共享困难;信息化投入少,信息技术维护人员能力低,网站更新、内容运维情况差;重复建设现象严重,硬件和网络建设成本高;网站水平参差不齐且升级困难,网络安全风险很高。建设目标基础教育云服务平台建设的总体目标是:建成符合国家规范和课程改革需要的、具有本地化基础教育特色的教学指导与服务系统,注重课程文化建设与教学文化建设,促进基础教育数字化教学资源的共建共享,形成覆盖本区域的教育信息化公共服务体系。具体目标是:1)为教育局提供可以随时查看各级各类学校(教育单位)的行政管理、教学规划、教学质量、资产经费、办学绩效和发展趋势,支持区域化、智慧化的行政事务网上办公和信息发布。2)为学校领导提供网络化、智能化、精细化的管理平台,掌握学校整体运行状况