文档介绍：一、选择题单选儿童心理学是个体发展心理学中最核心的部分,它所研究的个体的年龄阶段是0-18岁最早对成年心理开展研究的心理学家是荣格佛洛依德认为,个体心理发展的动力是性本能班杜拉认为,学习者不一定亲自产生行为或接受强化,而只是看到他人的成功或收到赞同的行为,就会增强产生同样行为的倾向,班杜拉称之为替代强化获得主动感而客服内疚感是学前期的主要发展任务最先卓有成效的运用临床法于发展心理学研究的心理学家是皮亚杰如果儿童的思维形成能够从具体内容中解放出来,能够提出假设,进行推理、归纳来解决问题,那么这样的儿童的认知就处于形式运算阶段皮亚杰认为幼儿期儿童的思维带有明显的具体形象性攻击行为又称为侵犯行为儿童心理发展的连续性是被心理发展快速期中断,而表现出一个个不同阶段的。明显而稳定的条件反射的形成是心理发生的标志根据托马斯-切斯关于儿童气质类型的划分,容易型的儿童行为反应积极,所以更容易得到成人的最大的关怀和喜爱有意记忆的出现标志着儿童记忆发展的一个质变自我意识是个性发展水平的标志个体大脑的发展第一次加速期是在5-6岁视觉在空间知觉中占主导地位婴儿言语发生的时间在10-14个月之间三四年级是根据事物的外部特征分类向根据本质特征分类转折的年龄学习障碍主要出现在儿童期6、7岁儿童主要从行为的后果来进行道德判断小学生的道德发展的基本特点是协调性婴儿的动作的发展主要集中在行走动作和手的运用技能的发展影响儿童被同伴接纳的程度最重要的因素是儿童的社会能力操作性条件反射实验是由斯金纳发展起来的一种关于学习的实验程序获得勤奋感而克服自卑感是学龄期的主要发展任务自我体验发生于幼儿阶段最先将儿童心理学研究的年龄范围扩大的到青春期的心理学家是霍尔多选发展心理学的基本理论问题主要包括关于遗传和环境在心理发展上的作用问题、关于心理发展的内因外因问题、关于心理发展的连续性和阶段性问题发展心理学的研究方法从研究持续时间的长短可以划分横断研究、纵向研究、聚合交叉研究斯金纳的辅助教学机程序编写采用的主要原则为小步子呈现信息、及时反馈结果、学生主动参加学习儿童期儿童思维独创性的发展表现在解决问题的独立性、发散性、新颖性维果茨基认为人类心理发展的标志有心理活动的随意机能、心理活动的抽象概括机能、各种心理机能之间关系的不断变化、心理活动的个性化特征元认知有元认知知识、元认知体验、元认知监控组成从认知发展的角度,游戏可以划分为机能游戏、建筑性游戏、假装游戏、规则游戏性别的恒常性的内容包括时间、情景恒常性和非机动性广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学、个体心理学乔姆斯基的语言形成理论中的LED指的是感知和传达语言的装置、先天的语言获得装置、语法转换装置婴儿动作发展规律为从整体动作到分化动作、从上部动作到下部动作、从大肌肉动作到小肌肉动作、从无意识动作到有意识动作。从社会化的角度游戏可以划分为无所事事游戏、单独游戏、旁观游戏平行游戏、联合游戏、合作游戏与游戏相比学习具有社会性、目的性、系统性、强制性遗传疾病引起的发展障碍主要有苯丙酮尿症、唐氏综合症、性染色体畸变早期传统的游戏理论包括复演说、精力过剩说、机能快乐说、快乐放松说、生活准备说、成熟说名词解释同化:同化是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念,同化是指对所获得的信息进行转换,以使它符合现有的认知方式,尽管这种转换可能会使信息受到一定程度的扭