文档介绍：二氧化碳和一氧化碳【学****目标集成】 。 。 “温室效应”的产生与危害。 ,能够提出问题,进行初步的探究活动。重点:CO2和CO的化学性质。难点:CO2与水、石灰水的反应。[知识要点梳理]知识点一:(1)通常状况下,二氧化碳是一种无色无味的气体。(2)标准状况下,,比空气大。(3)二氧化碳能溶于水,1体积水中能溶解1体积的二氧化碳气体。(4)三态变化:固态CO2又叫干冰。 (1)二氧化碳既不能燃烧,也不支持燃烧,因而它具有灭火功能(也与二氧化碳的密度大有关)。实验室里常利用此性质来检验集气瓶里是否集满二氧化碳。讨论:通过观察课本实验6-4,如下图17-1看到什么现象?说明了什么问题? 现象与分析:下层的蜡烛先熄灭,上层的蜡烛后熄灭。通过分析该实验的现象,可以说明二氧化碳两点性质:①二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧;②二氧化碳的密度比空气的密度大。(2)CO2与水反应生成碳酸。碳酸能使紫色石蕊试液变成红色。 CO2+H2O=H2CO3(紫变红) 但碳酸很不稳定,容易分解生成二氧化碳和水,所以实验室里不储备碳酸。 H2CO3==H2O+CO2↑(红变紫) 讨论:通过观察课本实验6-6,如下图17-2所示,看到什么现象?说明了什么问题? 图17-2 现象与分析:Ⅰ纸花变红说明酸能使紫色石蕊变红,Ⅱ、Ⅲ纸花不变色,说明水和二氧化碳都不能紫色石蕊变色。Ⅳ纸花变红说明二氧化碳溶于水生成碳酸,碳酸具有酸性。四组实验的对比说明了水和二氧化碳不使紫色石蕊变色,水和二氧化碳反应生成的酸使紫色石蕊变红,酸能使紫色石蕊变红。Ⅳ纸花变红后加热,又变成了原来的紫色,说明碳酸不稳定,又分解了。(3)CO2与石灰水反应生成白色的碳酸钙沉淀。常利用此性质,来检验二氧化碳气体。 CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O(清变浊) 【要点诠释】 ,但不是所有物质,有些物质如金属镁能在二氧化碳中燃烧。 ,会观察到紫色石蕊试液变成红色。这里使紫色石蕊试液变红的不是二氧化碳,而是二氧化碳与水反应后生成的碳酸,我们不能说成“二氧化碳可使紫色石蕊试液变红”,相关内容将在后面学****盐酸、稀硫酸等也能使紫色石蕊试液变红。 ,前者是二氧化碳的物理性质,后者是二氧化碳的化学性质,当然两者又有着密切的联系。 ,会有一层白色物质,白色物质是CaCO3,因为石灰水与空气接触,吸收其中的CO2发生如下反应:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O。因此,我们做完实验后,不能将盛石灰水的试剂瓶敞口放置;否则,石灰水会与二氧化碳反应而变质。知识点二:(1)气体二氧化碳可用于灭火、制汽水、作气体肥料、化工产品的原料等。(2)固态二氧化碳又叫干冰,可用作①制冷剂,②形***工云雾(舞台上),③人工降雨。,但在二氧化碳过多的地方,人们会感到窒息。%体积的二氧化碳,当含量达到1%的时候,对人体就有害处,达到4%~5%的时候,会使人感到气喘、头痛、眩晕,达到10%的时候,能使人不省人事,呼吸逐渐停止,以致死亡。但对人体而言,二氧化碳并非废气,它起着调节人体血液酸碱度的作用。所以要辩证的认识二氧化碳与人体的关系。、危害及对策(1)温室效应形成的主要原因:随着工农业生产的发展和人类生活水平的提高,煤、石油、天然气等化石燃料的需求不断增大,它们燃烧后放出大量的二氧化碳等温室气体;而由于一些天灾和乱砍滥伐,能吸收二氧化碳的大片森林和草原绿地却在不断消失,从而导致碳氧循环不平衡,致使大气中二氧化碳等温室气体增多,地球表面温度上升。(2)温室效应的危害:①气温上升,导致冰川融化,海平面上升,沿海城市会被淹没。②地球表面的水分蒸发,使土地沙漠化。农业减产,沙尘暴等。(3)防治措施:①减少煤、石油等含碳矿物燃料的使用,更多利用清洁能源如太阳能、风能、水能、地热能、潮汐能等。②大力植树造林,禁止乱砍滥伐,提倡种草种花增加绿化面积等。【要点诠释】 “一分为二”看问题的观点,如CO2对人类是既有利也有弊。 “温室效应”,但不能说CO2是空气污染物,%左右。 ,它是消耗二氧化碳的主要途径,对大气中氧气和二氧化碳含量保持不变及人类