文档介绍：教学目标:1、学生通过小组合作,理解并学会小数除以整数的算法(整数部分够商1及整数部分不够商1,能除尽类型)。2、培养学生的类推能力、分析能力、抽象概括能力及发散思维能力。教学重难点:1、学会小数除以整数的算法。2、小数点的定位问题。3、小数点的定位问题、理解算理。教学准备:多媒体课件教学过程:复****铺垫计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。2145÷15=416÷32=1380÷15=二、目标引领多媒体出示本节课学****目标:1、联系生活实际,自主探索小数除以整数的竖式写法,能正确进行计算;2、通过合作交流,总结出小数除以整数笔算的一般方法,理解算理;3、体验探究知识的快乐,增强应用数学知识解决实际问题的能力。三、创设情境多媒体出示情境图:同学们你们喜欢锻炼身体吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看xx同学就坚持每天晨跑,请你先找出图上的已知信息,根据图上信息提出一个数学问题?根据学生的回答,教师用多媒体出示例1:xx同学坚持晨练。,平均每周应跑多少千米?教师:求平均每周应跑多少千米,怎样列式?÷4板书课题:“小数除以整数”。四、探究发现 :想一想,被除数是小数该怎么除呢?分组交流讨论情况,教师参与他们的讨论。小组代表上台回报并板书:(1)生1:=22400米22400÷4=5600米5600米=:还有不同的方法吗?(2)生2:还可以列竖式计算。÷4=师:整数部分是22,小数部分是4。4在什么位上?就是表示有4个十分之一。同样十位上的2表示2个十(或者20),个位的2表示2个一,也可以表示20个十分之一。这时候整数部分是22,22除以4,商够1吗?请同学们试着用竖式计算。计算完后,交流自己计算的方法。师:请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?:商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系?÷4=,用4除22,商5以后,余数是2,化为20个十分之一,与十分位上的4合起来是24个十分之一。4除24个十分之一,商是6个十分之一,所以商“6”应该写在商的十分位上。因此,在说明小数除法的计算方法时要联系数的含义帮助学生理解算理。。老师把题目稍作修改请同学们读一遍题目:,每天要跑多少千米?师先让学生根据题意列出算式,再让学生观察被除数与除数有什么特点?(被除数的整数部分比除数小)师问:“被除数的整数部分比除数小,商会出现什么情况?我们在竖式中应该怎样写商?请同学们互相说一说。(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位。)请同学们试着做一做。学生做完后,教师问:在什