文档介绍：上传:黄运辉    更新时间:2014-1-921:20:12远程研修学****为我们广大教师提高教研水平、加强同学科教师的交流搭建了一个良好的平台,也为我们提升自己的水平创造了一个非常好的机会。如果仅仅应付完成观看视频、完成作业,学起来确实很简单,但到头来浪费了自己的时间和精力却没有什么收获,研修也就失去了它应有的意义。这次远程研修让我们与专家在网上视频交流,在教学中遇到的实际问题可以拿到组内进行讨论,从大家的留言中我们能找到不少好的建议和解决问题的办法。因此,我非常珍惜这次研修学****的机会。   这次远程研修学****是收获最大,收益最广的一次学****一方面获得了好多新课程的科学理念,使自己在理论方面更加的完善,在学****中步步深入,对于好多原来不理解的东西变得更加清晰,另一方面通过专家讲座以及同志们之间的交流学****到了好多的方法,在今后的教学当中将通过各个方法对学生进行指导,学生在学****兴趣上会进一步增强,也一定能改变他们对学****化学的看法,使得化学课程更加得到学生的喜爱,使学生从被动的学****变成主动的学****更好地提高化学教学成绩。我认为在今后的教学中要抓好以下几各方面:   1、教学思想理念的深刻变革:确立了正确的现代教育功能观、教师观、学生观、课程观和教育评价观。我更深刻认识到“授人以鱼,不如授人以渔”。因此,我会从旧的教学模式中彻底走出来,改变学生学****方式,全面落实自主、探究、合作学****着眼于对学生能力的培养,给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学****环境。让学生从生活、活动、思索、合作和交流中学****尽可能多给学生一点思考的时间,多给学生一点思考的空间,多给学生一点表现自己的机会,让学生多一点创新的信心,多一点成功的体验。 2、教学过程的设计会更体现新课程理念:教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师将由权威转向“平等中的首席”。传统意义上的教师教与学生学,将不断让位与师生互教互学,彼此形成一个真正的“学****共同体”。教学过程是师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程是动态的、发展的,教学真正成为师生富有个性化的创造过程。教师从知识的权威到平等地参与学生的研究,真正做到从知识的传递者到学生学****的促进者,组织者和指导者。                               3、评价体系要改变:对学生的评价不只是对与错,而且会给予适当的话语点拨启发,起到激励的作用,充分保护学生的自尊心和学****兴趣。新课程的评价强调:评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价内容从过分注重学业成绩,转向注重多方面发展的潜能;评价技术从过分强调量化,转向更加重视质的分析;评价主体从单一转向多元;评价的角度从终结性转向过程性、发展性、更加关注学生的个别差异;评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式,而不仅仅依靠笔试的结果;更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。  通过课程培训我意识到,教是为了不教,教学的最终目的是为了让学生学会学****学会科学探究的方法,培养良好的思维品质,关注环境,关心社会。课堂是学生成长的乐园,必须以学生为主体,教师为主导,但是怎样才能发挥学生的主体地位,老师在课堂中应该怎样做呢?放眼我们的初中化学课堂可以说是百花齐放:有的教师开始大撒把,教师讲完全改为学生讲,有的教师上课少讲,机械的限制每节课的讲授时间,还有的老师