文档介绍：在学****上,人们总****惯提倡一个“苦”字. 以“勤学苦练”、“学海无涯苦作舟”等名言给人以教诲,以“头悬梁,锥刺股”等典故给人以楷模,仿佛非苦不是学****非苦无以成才。于是,教师苦教,学生苦学的现象便出现了······久而久之,学生们厌学的情绪增长了,聪明被压抑了,灵感被抹杀了,这样的教学怎能不失败。学生最先接触的知识是基础知识,也是必须牢固掌握的知识。俗话说: 万丈高楼从地起。学****也一样 ,有了好的基础,才能更好地学****较复杂﹑较深奥的知识。在学****中,许多人都知道基础知识的重要,但许多人都没能学好它。这是什么原因呢?我想,不是因为基础知识深奥而难学,主要是因为基础知识的基础性使学生感觉到枯燥乏味。要让学生把基础知识学好,掌握得扎实,就要增加基础知识的趣味性,变“要我学”为“我要学”。这样不但避免了它的枯燥无味,而且提高了学生学****知识的效率。爱玩是儿童的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生曾说过:“小学生生来是好玩的,是以游戏为生命的。‘All work and no play makes Jack a dull boy.’(只工作,不玩耍,聪明的孩子会变傻)。”把知识融入游戏正好符合小学生爱说爱闹﹑喜欢玩耍,喜欢游戏的生理和心理特点,满足了儿童的天性,解决了儿童学与玩的矛盾。            玩,对于孩子的成长,就像维生素一样必不可少,是孩子最喜欢的活动。是适合孩子人格健全发展的活动。我们随处可以发现,孩子在玩时都很投入,很快乐。虽然是在玩,但却像认真的做事。对于孩子来说,游戏并非是***眼里的随意玩耍,而是一种“严肃的工作”。孩子是把“严肃”的目的与游戏过程中快乐的享受结合起来的。游戏深受学生喜爱,融入数学知识的游戏或者将数学活动设计成游戏规则既富有趣味性,又具有挑战性,便更受学生的欢迎了。他们为了玩游戏,不得不学好基础知识;为了玩好游戏,在游戏中取胜,他们不得不把基础知识掌握得牢固。这样,学生玩游戏就等于学知识﹑巩固知识,学知识也就相当于在玩游戏一样轻松;学生就不会在学****基础知识时感到枯燥乏味了,反而他们还会感到学****基础知识具有很强的趣味性。这样,学生是在轻松愉快的环境中学****基础知识,一定会掌握得很牢固。加减法口诀是一年级上册数学科目的重点,也是难点。故一年级学生学****数学学得好与孬,直接取决于他们对“20以内的加减法口诀”的掌握情况。现在已经是一年级下期了,我调查某校一年级一班时发现还有许多学生对“20以内的加减法口诀”不熟悉,有的学生掌握得不够牢固,在运用口诀进行计算方面就更难了。经过观察发现:该班男生喜欢玩游戏卡片,其兴趣远远超过了学****我想,他们在玩游戏过程中可以应用“20以内的加减法口诀”。于是,我就把口诀引进他们的游戏。让他们通过玩游戏这种轻松愉快的方式,牢固掌握一年级数学的重点——“20以内的加减法口诀”,攻破数学口诀记忆这一难点。他们在玩游戏时,每人出一些卡片,比出谁的卡片多,就由谁先玩。为了让他们玩游戏时不忘学****玩游戏时巩固知识,我为他们把游戏过程加了两关:第一关,让他们比出谁大之后,还要比出大多少,如果是三人以上玩游戏,只需比出卡片最多的同学比第二的多多少就可以了;第二关,算出参加玩游戏的同学出的卡片一共有多少张。只有这两关都能过的才能优先玩卡片,不然就把优先权让给下一位,依次类推。如果两人都没办法确定是否计算正确时,可以用数卡片的