文档介绍：古诗二首教学内容:北师大版六下第三单元教学目标:1、有感情地朗读并背诵古诗。2、理解重点字义,了解诗意。3、理解两首古诗描绘的景和表达的情的不同课前准备:多媒体课件教学过程:直接导入:1、同学们,这节课我们一起学****珍惜这个单元的第二篇课文《古诗二首》,在此之前,我跟老师了解了,这两首古诗我们用了两个课时,今天让我们再次走进《古诗二首》,挑战一下,看一节课能否完成所有的任务!2、出示学****目标。整体感知师:来,谁把这两首诗读一下!(如果有错,立即纠正,正确的再叫大家读)一个人都读得这么好,大家一定会读得更好!(齐)三、学****古诗:1、比较古诗:相同点:师:课文读得正确,流利,孩子们,看(出示送别颜色不同古诗);你发现了什么?(发现送别诗)师:古人的名字真奇怪,董大,元二?是啊,古代重男轻女,只有男孩才有资格按序排名。如果你是老大,你就叫大,如果你是老二,你就叫二。但是,只有关系很铁才能这样称呼,要不,别人会说你不礼貌的。可见,高适和董庭兰关系很铁,王维和元常关系很铁。师:对,这两首都是送别诗,再看,你又发现了什么?(出示颜色不同古诗)师:同是送别诗,结构相同,描写的景和所抒的情相同吗?让我们先走进第一首古诗2、学****第一首古诗(1)师读前两行,告诉老师,这两行诗句勾勒出了一副怎样的画面?(凄凉)从哪里看出来?(2)孩子们,这就是景传递给我们的语言,也叫景语。能读出这种感觉吗?试一试,指名读。()小结:多么凄凉的画面呀,如果在这样一个情景中,您要跟最好的朋友分别,你会说些什么?(3)然而高适却写下了这样的诗句:读(4)理解意思嘛?(5)在离别之时,高适却不叙别离之情,为什么?他送的君又是怎样一个君呢?(出示资料)(6)这是一个什么样的君?谁来说一说。(7)现在你明白高适为什么会写下这样豪迈的诗句吗?板书(劝慰和激励)(8)知己是什么?(老朋友)(9)高适是害怕董庭兰在未来的路上再也交不到好朋友吗?是让所有的人认识他吗?(那么面对这么有才华又不被人赏识的董庭兰,高适希望有人能赏识他,那么这个知己究竟是什么?)(10)其实高适在写此诗时也不得志,但他依然这样诚恳地劝慰朋友--------生接读依然这样满怀豪情地激励朋友---------生接读看似在劝慰激励朋友,其实也是高适自己对未来的向往,来,孩子们,让我们再次回到诗中,用豪迈之气再现高适对董大的一片深情!齐读全诗。3、学****第二首诗孩子们,我们来看第二首诗,看它描写的是什么样的景,表达的又是什么样的情?(1)读一读前两行,想一想,你看到了什么样的画面?(2)这个画面给你什么样的感觉?读出这种感觉(3)在这样一个美丽的早晨,王维的好友元二即将西出阳关,出使安西,安西在哪里,比起渭城又怎么样呢?出示幻灯:用一个词来形容,荒凉,除了沙漠还是沙漠,除了戈壁还是戈壁,从渭城出发,到达安西这一路,整整3000多公里!如果照当时最好的交通工具骑马去,元二也要走半年多时间才能到达,更不知何时才能回到渭城了,这样的一个地方,能不能不去呢?(4)解释“使”的意思。(5)如果去,不知何时能回来,如果不去,会满门抄斩,所以不能不去!此时,你就是王维,你会对奉命即将离去的元二说些什么?说不完的知心话,道不尽的离别愁,来,让我们把千言万语融进酒中:接读-------------劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人!(6)喝下这杯酒了吗?(喝下了)