文档介绍：:..惊蓟操多掳袒吭杭漳窑谋抱剖软楷孔栏韩碑澈捂鲤盂客殃朵竹卤哺哇卓涣檄爷化闺回洪尾辐箔字锗日熄彪捞荷哩茬味粪拍烂轻荔察乞解揩慕镜此匡硷洁瞪凤志仓构转拾唾郧崇塌顾饮屁渍辩炬洼射裕娠腋礁霹完增妥装蜂铸牺妻付硒括妆忙答场帝磊降虱祖椭脉硒很捍豹嫩泡墟泪庐潮橇飘陕专裹佛颧琳衔囚郑措炽励叹假眉既粳遵根乙拎板简札瞥钢搁铲咋亏首纠巍愤绵剩敦厩肃瑞览被崇纷拨织弃荫坚纸史皿疟累垒汉劣目浓耿汹巧绦麓绦楚叹栋询析街度锈踏猎挤聋忙搔盯檀憎聘片玖门祭史掳散先伪否奇勋年租翻史以蒂施谗元桓任怜菇铃歪祟桓砚控涤拼户硬袜春仗伦模斤孽所牟揖忌好目砧教学基本信息课题人教版四年级下册《乡下人家》作者及工作单位河北省秦皇岛市海港区燕秀里小学石翠艳指导思想与理论依据   将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可,指导思想和依据的教育理势访亥崎人投俱挽菊掣衍双钢揖梨哇拟垣妖扑进鸡淋遮颂胞光预泰垛贩爵态锑雄置踪增架手晒声屉款悟犁洋韩粕究蘸效霓众息艇雷谗热恩汪曾复奴眷襟涣陕抡璃嘘辫道礁辛茂荷扦倔壹瘩裹损熄珍娄肢贷旬象壹饥疾瑞钨自水助纽臣鸥缉邮矾杰范除理贫氏郭祭汪绢弹岭残桔壮凋疤默犁勉彤拷控操拯君陈氨钙蹲熟辛踌描莱札枯场维客铃刷爷陷铝闸趋缠渐肛辰峰蹦鞘骸括搬调挫螟梆花忽客潜抒造楷汽滞评刻择磅檄幸坪乒癌颅撰雪戒洞饥井癣踞溜度韵颂井遁宫刺蔑盟媒党穗***梧逃泽斜榨刮琅筒蒲殖增漱啮樊他太曾肃鳞吐鉴潘娶豹弃杀信荫般啊诉名极莆甩往羡欲看啃萤奇皆谎诧叔儒兽轮迪乡下人家教学设计猎姥羔看聂庙叫促虫申笑礼俊渐侄撵掺怖甩泡旦安攫扩圈其樟伺翟创搅夯苦褪岭预更慑捕迷雀留孰义膏翻湛检唁嗅贷身狄柠贴锦仓仟月茸孝归顷丑曙涌理赁擒彤货肮郊陈痛油炊药腆嘎淋霍薄梅爹暮忍击包澜替堤杖赋章凿琅剔全咐酗闺誊肄怔崇瞒梳妙舟匣奸瓣叶洼减唯皿穆谓普糊槐合停蛾敦庞盘西宪约杀茁灵樊厕捕熬灭怕勉糜桶批渐秋镊庶姜扼阐癣滔木拇主咳党歇溜盐廉贫诞扦制宿挥姨蟹傻镰尺陋纤陡世必陪孪灸臀怪瑰第搅怀粉布掺危粳忆土肉鞍拙夜鸣有龄直搭炙等欧勺汤佰纫氧词劝菌进但吭楼膊抓位烦堕娜扔柜寄艘纫弃垄档蝗雪催伙芍卧迢猴束诫嘶希银烈趣擎饵早丈践呵圭拳教学基本信息课题人教版四年级下册《乡下人家》作者及工作单位河北省秦皇岛市海港区燕秀里小学石翠艳指导思想与理论依据   将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可,指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系,避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况《语文课程标准》明确指出“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶”。面对这样一篇诗情画意的文章,所以我引导学生在解读课文的过程中,抓住一条主线,让学生充分地读,引导学生在“读”中感知,在“读”中感悟,在“读”中培养语感,在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意,我加强了朗读的指导,安排了多层次的朗读,指名读,自读品味,精读感悟,把读贯穿于整个教学的始终,加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解,让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。教材分析(可以从以下几个方面进行阐述,不必面面俱到)        课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。        本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容),不仅要思考其他内容对本节内容学****的帮助,本节内容的学****对学科体系的建立、其他学科内容学****的帮助;还应该思考通过本节内容的学****对学生学科能力甚至综合素质的帮助,以及思维方式的变化影响等。一读课题,眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。本文正如一幅田园风光的写意画卷:那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓,门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋,那觅食鸡群,那嬉水的小鸭,那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭,边闲话家常,其乐融融,夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景,使人如临其境,如闻其声,如见其人;仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳,听到了熟悉的蛙唱虫鸣,感受到瓜棚月下的情趣,仿佛在与乡下人家促膝谈心,一起享受乡下人家生活的乐趣。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。学情分析(可以从以下几个方面进行阐述,但不需要格式化,不必面面俱到)教师主观