文档介绍：手指画学拼音法作者:李慧工作单位:耒阳市西关小学【摘要】:汉语拼音作为曲折语形式的文字。孩子难于理解这抽象的形式。因此需要我们老师去开发,使教学趣味性,营造活泼快乐的课堂气氛,调动孩子们的学习兴趣,能把学习当成一种快乐,一种享受,一种追求。孩子有一百种语言,一百只手,一百个想法,一百种思考、游戏、说话的方式……那么,就有对拼音的多种理解,通过学生“乐于想,乐于画,乐于编,乐于找”让孩子们体会到成功的乐趣,【关键词】:儿童手指画,乐于想,乐于画,乐于编,乐于找【正文快照】:儿童手指画是指幼儿直接用手(包括指尖、手指、手掌、手背、手侧)蘸取粉笔灰或适当颜料,在纸质平面媒介上进行指印、掌印、涂鸦等形式的艺术活动。它作为幼儿绘画的一种表现形式,更能让孩子充分地表达自己的内心世界,使儿童借绘画表现、舒展自己内在的意愿和情感,从而培养孩子健康的情感世界和陶冶美的情操。汉语拼音作为曲折语形式的文字。孩子难于理解这抽象的形式。因此需要我们老师去开发,使教学趣味性,营造活泼快乐的课堂气氛,调动孩子们的学习兴趣,能把学习当成一种快乐,一种享受,一种追求。孩子有一百种语言,一百只手,一百个想法,一百种思考、游戏、说话的方式……那么,就有对拼音的多种理解,通过学生“乐于想,乐于画,乐于编,乐于找”让孩子们体会到成功的乐趣,儿童手指画学拼音法不仅能够轻松自然地培养学生的艺术潜能,更重要的是促进学生的大脑智能、手眼协调能力和观察力、专注力等方面的发展。更能让学生充分地表达自己的内心世界,使儿童借绘画表现、舒展自己内在的意愿和情感,从而培养学生健康的情感世界和陶冶美的情操。一,乐于想首先,我用语言或图片引导学生对拼音的展开想象。用丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中,调动学生的情感,想方设法引发学生多思、深思、会思,使学生始终处于积极的思维状态之中,培养他们良好的思维品质和思维习惯,培养他们的想象力和创造力。比如:“b—p”“f—t”非常相似,容易混淆。为了让学生区别,我是这样进行教学的:课堂上让学生看着事先准备的四张卡片分别写有“b”、“p”、“f”、“t”放在课桌上,然后请一位学生拿着其中一张卡片(如“b”)下座位去找同伴,边走边说:我是b,圆圆的肚子向右挺,我的同伴在哪里?全班其他学生可随意举起一张卡片让这位同学辨认。最后将全班学生中持卡片“b”的同学请到讲台前,举着卡片一齐说:我们是b,圆圆的肚子向右挺,我们是b,坐在一起听广播,b、b、,老师画出向右挺的圆肚子,或者,一个收音机。据此法可再对比学习其他三个声母。学生在游戏中掌握了知识,师生互动,课堂教学活泼、生动,引起学生的思考、激发学生的深思。在新教材中拼音教学的第一课“a、o、e”时,呈现在孩子们面前的便是一幅色彩鲜艳,具有农家气息的一个美丽的清晨。如何利用课本资源,营造活泼快乐的课堂气氛,激发学生的兴趣呢,我采用了故事导入法。一开始我让学生看创设情境,让学生享受美丽的图画,给他们讲了个故事:在一个美丽的小村庄,有青青的小草,绿绿的大树,一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早,太阳公公还没有起床,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌,听她在唱:“aaaa,aaaa”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“oooo,oooo”。他们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞,它跳着跳着发现自