文档介绍：赵宝成教学内容:人教版二年级上册第三单元《角的初步认识》第一课时,课本38、39页例1、例2。教学目标(1)知识与技能结合生活情境认识角,知道角的各部分名称,初步感知角的大小,学会画角。(2)过程与方法采用操作法、观察思考法、合作交流法,让学生经历感知表象到抽象概括的过程,建立空间观念。(3)情感、态度与价值观通过活动培养学生的观察能力、抽象能力,帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验,让学生感受到生活中处处有数学。教学重点:初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。教学难点:从实物中逐步抽象出角,形成角的表象,建立角的概念。教学准备:课件、活动角、圆形和正方形彩纸、剪刀。教学过程:一、旧知引入,揭示课题师:今天呀,老师给大家带来几位老朋友,大家还认识它们吗?(课件出示学生们学过的平面图形),谁能来说一说在这四个图形中,哪些图形里面有角呢?各有几个角?(学生口答)师总结:长方形、正方形、三角形里面都有角,那角到底是怎样的一种图形呢?今天这节课我们就一起走进角的世界,来共同探讨角的有关知识。(板书课题:角的初步认识)出示学****目标:,知道角的各部分名称,会初步比较角的大小。。下面就让我们带着学****目标,一起进入新课的学****吧。二、观察操作,探究新知。(一)感知生活中的角师:在我们的日常生活中藏着许许多多的角。下面我们一起来玩个寻宝游戏好吗?:(出示主题图)瞧!在这美丽的校园里也藏着许多的角,你能把它们找出来吗?(指名让学生说一说在主题图中找到的角。)师总结:大家说得非常好,像老师手上的三角板、老爷爷修剪树木用的剪刀、球门、球场的边线,单杠,双杠以及钟表等等这些物体的表面都有角。:其实,不光是这幅图中存在着许多的角,在我们的身边、我们的教室里也存在着很多很多的角,下面大家可以离开自己的座位,和你的同桌一起在教室里找一找角,并摸一摸你们找到的角,咱们来比一比看谁找得最多,开始。学生活动找角,然后指名说一说在教室里找到的角。师总结:看来,生活中处处都藏有角,只要我们用心观察,就会有很多的发现。(二):剪刀、钟表、三角板这三种物品图片。师:下面大家一起来看看老师找到的角吧!这三种物品中都有角,谁能来指一指这三种物品中的角在哪里?(学生上讲台来指角)师总结:在剪刀中,这两片刀刃之间就形成了一个角(师在图中比划角的位置),在这个钟表上,时针和分钟之间就形成了这样一个角(师在图中比划角的位置),在这个三角板中这条边和这条边之间(师在图中比划角的位置)也形成了这样一个角。师:现在老师给这些角脱去美丽的外衣,它们就成了我们数学中的角。请同学们仔细观察这三个角,在小组内讨论交流一下这三个角有什么相同的地方?小组讨论交流,师巡视指导。小组汇报交流结果。(这些角都是尖尖的,都有两条直直的线):刚才同学们看到尖尖的地方叫做什么呢?谁来说一说?(角的顶点)看到的两条直直的线叫做什么?谁来说一说?(角的边)让学生上讲台来指一指其余两个角的顶点和边所在的位置。师总结:所以我们说“一个角有()个顶点和()条边。”让学生填空,然后齐读。,深化认识师:同学们学的非常棒,老师要奖励大家听一个小故事。(今天呀,是角爷爷的生日,角爷爷请了角家族中