文档介绍：中华电脑86版五笔字型口诀联想快速教学法教材韩吉中编创前言迄今为止,常用的电脑中文输入法有十几种之多,输入速度最快,打字效率最高的要数王永民教授发明的五笔字型,与其他输入法相比,五笔字型输入法不用查表,可以连续输入汉字、常用词和成语,比其他中文输入法打字速度快几倍,所以被国家列入中高级电脑操作人员必须使用的输入法之一。五笔字型输入法使用起来非常快捷利落,但是学起来却很困难,一般学****得需要十到十五天时间才能初步入门。现在使用的电脑五笔教学法,一直沿用著书的方式,按章节从外向里一步一步地讲解五笔字型的编码规则及使用方法,这对于已经会用五笔的人来说,确实很顺理成章,头头是道,但是对于新学员来讲,就如丈二的和尚,有一时摸不着头脑之感,当大概明白了五笔的规则,几天的时间已经过去了,等学完字根助记词开始练****打字时,更是懵头转向,使一些学员产生畏难情绪,甚至有人中途却步,改学其他输入法。现在的五笔字型输入教学法,对于自学者来说,更加不好入门,不易掌握,严重影响着五笔的推广普及。而当人们一旦学会了别的输入法并且使用****惯以后,再改学五笔就很难了,如同人们****惯用右手使筷子一样,再改用左手使,恐怕没人愿意下这个功夫。笔者在当地作了一下社会调查,除了政府机关和专业打印社以外,好多经常上网的人,包括一些国营单位的工作人员还不会使用五笔,只因五笔难学则敬而远之,又因为拼音类输入法好学而乐于采用,宁可费时间费眼睛打字查表,也不愿学五笔,五笔输入法这块中华瑰宝,就因难学而可见却不易得,笔者感到很可惜,笔者编创的《中华电脑五笔字型快速教学法》,对于稍懂一些电脑知识的人,只需六天时间就可以初步掌握,而且还会在学****过程中产生极大的学****兴趣和信心,进而很轻松很自然的就把五笔输入法学会并且熟记不忘,这对五笔字型输入法来说是一个特殊的补充和完善,能起到抛砖引玉的积极作用。假如把本教材做成教学动画光盘,使口诀跟随讲课进程进行演示,那将会产生出乎意料的效果。笔者编创的《中华电脑五笔字型快速教学法》,具有以下特点:直截了当,让学员单刀直入,立竿见影。学****的第一天,首先进行字根记忆,边背诵边理解,边操作边领会,同时激发出极大的学****热情和浓厚的学****兴趣,从而建立起必会的信念,为学好五笔打下坚实的基础。本教学法中的字根歌诀,朗朗上口,句句切题,象歌谣,似童话,把枯燥乏味的中文字根和单调别扭的英文字母巧妙地融为诗歌,变得生动有趣,易于背诵,容易理解,并且还能加深记忆。这些歌诀,一旦公之于众,立刻就会象乘法口诀一样,在全社会广为流传,深入人心,可以纳入国家电脑普及的教材中使用。从里向外,先实后虚。象吃元宵一样,一下子钻到里边,从里往外吃,让学生先尝到滋味,食欲大增,一发而不可收。学员刚开始,直接背口诀,特快入门,立见实效,结果事半功倍。本教学法具有很强的吸引力,学员学完六天以后,就会自己去查找书籍资料,自学或者要求学****有关五笔的编码规则和使用技巧,进而自觉的****练和提高五笔打字水平,并很快达到熟练的程度。本教学法适用于学龄少年和中年人以及文化程度较低的人学****用五笔字型输入汉字,至于年青人学起来更是得心应手,如果再配上教学录音磁带和口诀卡片,更适合于自学,另外,还适合于已经用其他输入法打字再学五笔的人,这些人学起来,更会轻车熟路,一气呵成。本教学法具有扩散性,学员学会以后,马上就可以当老师再教新的学生,不用上电脑学校,只要按着本法,传授口诀,讲明含义,实际演练,一个星期左右,顺利入门,入门之后,学生成为先生再教学生,象核裂变反应一样迅速传播,一个传两个,两个传四个,很快就能普及推广开来,在我国电脑初级教育界,能够产生推动效应。为了使86版五笔老用户能很快过度到98版,笔者还特意编写了98版五笔新增码元歌和调整码元歌附后,以便于深入学用五笔字型者使用。讲在课前前5天我们先用简码练****打完字根所在的键,再敲一下空格键。字根正好4码不用敲空格键。自动上屏,当一个字所含的字根在5个以上时,则按字的书写顺序打第1、2、3个和最后一个字根。余码不管。口诀用法举例中的例句,大多选择二三级简码字,学****时可以一边练打一边联想口诀,并细心体会。等到第6天把字根口诀都已学完时,就开始学****字根的打法和末笔识别码的用法。每个字母都对应一段口诀,口诀下面都附有形象引导词,以加深对口诀的理解和记忆,每段口诀的前两句都采用“重复”的写作修辞手法,每句口诀都把字母加在后边,具有歌谣色彩,用到时就能马上联想起来。口诀联想引导词只是为了帮助学员理解口诀并产生兴趣而增设,不须背诵。如果背引导词,将会分散精力,影响对口诀的记忆。打字时,真正有用的是口诀,而非引导词,但是,引导词有形象生动的联想作用,如果感觉引导词好玩有趣,乐于背诵的话,那么必须以背口诀为主,引导词则无关紧要,只是陪衬而已。口诀联想引导词多编几段为好,能丰富学生的想