文档介绍：一篇“节水计划”的数学日记写一篇数学日记今天是星期六,我一个人在家,睡醒觉来已经8:30了,我立刻跳下床,这时妈妈打来了一个电话,嘱咐了我一番,接这个电话我花了五分钟,我迅速换衣服,刷牙洗脸。然后直奔餐桌吃早饭,我又花了十五分钟,15+5=20,8:30+20=8:5012:00—8:50=3:50,还有三小时五十分钟就到中午了,我走回小房时正好9:00整,我忙拿出作业本开始写作业,我花了一个小时的时间写作业,9:00+1:00=10:00,12:00—10:00=2,还有两小时!这时我发现没面条了,于是带了30元去新生力商场买面条。到了商场,我看见有两种面条供我选择,一种是450克,元,一种是400克,是第一种面条的价钱的3分之2,÷3=,×2=3,我一个人在家吃饭,一点点就够了,于是我选择了第2种面条,还节省了父母的血汗钱,一举两得,我突然又想起来妈妈让我买五个羽毛球,羽毛球两元一个,5×2=10,10+3=13,30—13=17,唉,没办法,本来想剩多点的,现在只能剩这么多了。回到家里,10;20分,我先准备好了两个鸡蛋,然后看电视去了。时间一晃到了12:00,我连忙下面条,打鸡蛋,过了20分钟,一碗热气腾腾的面条煮好了,我狼吞虎咽地吃完了面条,疲倦的上床睡午觉了。睡完午觉醒来4:00了,还差两个小时爸爸妈妈就要回来了,我无事可干,突然看见一堆没洗的衣服,我立刻冲过去开始洗衣服。我每洗一件衣服要五分钟,一共有八件衣服,我把八件衣服平均分成两堆,8÷2=4,每堆四件衣服,我一共要8×5=40才能洗完衣服,没办法,只能硬着头皮往下洗了。洗完衣服已是5:00钟了,洗衣服40分钟,再加上醒来活动了十分钟,爸妈提早回来了,看见了我所做的一切,都直夸我能干呢! 这次“小鬼当家”的经历太有趣了,不仅增强了我的自立性还让我懂得了怎样用数学知识更好地为父母理财了呢! 数学日记[内容摘要]数学日记是学生以日记的形式记述他们对每次数学内容的理解和学****体会,评价教师教学和自己学****的得失,提出自己对数学教学的要求等。数学日记有着独特的作用,值得让学生去写,去思考,去创造。可以通过有一写一、不拘格式、三言两语等方式去要求学生写数学日记;通过及时批阅、逐个点评、注重交流、等做法去评价学生的数学日记。[关键词]数学日记师生情感《义务教育数学课程标准》(XX年版)指出,评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学****历程,激励学生的学****和改进教师的教学??对数学学****的评价要关注学生学****的结果,更要关注他们学****的过程;要关注学生数学学****的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。数学日记成为新添的活力,不仅可用子评价学生对知识的理解和对知识的总结,而且还能进行无声的情感对话。教师通过数学日记走进学生中间,学生在数学日记这面镜子中肯定自己或改进自己的学****行为。所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述他对每次数学内容的理解和学****体会,评价教师教学和自己学****的得失,提出自己对数学教学的要求,向教师请教自己在数学学****中遇到的各种问题等。因此,数学日记有着独特的作用,值得让学生去写,去思考, 去创造。在初一刚开始的时候,笔者尝试让学生每天写一篇数学日记。一学年过去了,笔者和学生都有了一些收获。一、写“数学日记”的意义 ,学生在反思中往往也伴有概括、比较、推理、驳证等思维形式。有了数学日记之后,便为学生提供了反思的平台。学生可以在课下利用充足的时间静静地回忆:本节课我学了些什么,我是怎样学会的,我遇到了什么困难,我还想了解些哪些知识等等。从学生的日记中,我看到了学生善于发现问题,并用已掌握的知识去解决问题,对新知识善于比较、尝试归纳,掌握了一些数学能力。有研究发现,数学思维品质以深刻性为基础,而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的。数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用,而这种锻炼老师不可能传授。只能是由学生独立活动过程中获得。“数学日记”的写作正是学生启动自己思维去学****的良好途径:学生在学完某个知识点后,对知识的理解或应用不断地提出质疑和反思,学生带着明确的解决问题的目的去了解新知识,形成新技能,反过来解决原先的问题。 ,能减轻学生学数学的心理压力, 增加学****动力七年级学生刚开始接触有理数有关概念时有些困惑,作业出现很多错误,失去了信心。他们在“数学日记”中谈了学不好的原因, 谈了自己对某个问题的看法和感受,还谈了对教师的要求。笔者通过个别谈话或在学生“数学日记”上写批语的形式,与学生交流感情,交流看法,分析出错的原因,解除了不少学生学数学的心理障碍,增强他们学****的信心。“数学日记”缩短了师生的距离,学生就会对数学及教师产生隋感倾向,产