文档介绍：雨的诉说——活动安排组别名称任务展示第一组听听我的足音在不同时空聆听雨的声音,深入自然和人文景观的各个角落去采集雨声,用录音机录下来(有条件的还可以用DV或DC摄下来),准备在课堂上播放并描述1、音像资料在班级用多媒体设备播放。2、摄影图片、文献资料等在学校橱窗展出。3、鼓励风格独特的个人展(如手抄报等形式)第二组说说我的功过到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉与灾难的资料;也可以有所扩展,如不同地区和季节,雨的不同形态;雨的各种奇特现象及成因等。第三组读读我的韵味搜集写雨的文学作品哎呀片段,并准备简要的评点,准备好音乐,在课堂上进行配乐朗诵。或进行专题性的作品搜集,如写雨的古诗词集锦,小说、戏剧中的雨;写春夏秋冬四季之雨的作品;欢乐、忧郁、兴奋、凄凉等各种心境下的雨。第四组(由前三组部分成员构成)写写我的感悟(这里的“我”指学生)写一写自己在雨中真实而独特的体验,或总结这次活动的收获,准备在课堂交流(选择一点,不必面面俱到)要求:1、各个小组应明确本组担负的任务,在开展活动时应加强内部成员间的合作。2、要注意安全,雷雨天应避免在大树等易导电的物质下避雨。3、活动时间:两周。第一周主要搜集素材,第二周整理素材,并在学校橱窗等地展出。4、准备好精短的片段,集中两节课在班上交流。(一)葵花流年洪毅萍踏着春的脚步,沐浴着和煦的春风,片片绿叶跳跃着新希望,木棉于枝头绽放嫣红的笑脸,馨馨****风诉说着一份悦人的欢欣,一切都显得如此生机盎然,而我在这即将离校的日子里,心中却有一种难言的伤感。记否,记否,一样的“绿肥红瘦”,一样的凉风********三年前有幸成为这温馨圣地的莘莘学子之一,不知不觉间,树儿绿了几回,花儿红了几度,三年后,一切依然,不同的只是我们即将离别。再一次漫步校园,望望这里,瞧瞧那里,只叹“多情自古伤别离”。即使以天当纸,也写不完心中情景,一切语言都黯然失色,心中惟有无限眷恋和深深感激,叹“脉脉此情谁诉”。忘不了,“传道授业解惑”的导师,他们的谆谆教诲,殷殷期望;他们的不厌其烦,言传身教;手中的粉笔渐渐地变短以至消失,而他们的青春也在黑板一次次抹擦中悄悄地流逝……瞬间,我才真正理解了“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干”的含义,明白了什么叫“鞠躬尽瘁”“呕心沥血”,哦,“脉脉此情谁诉”。“有过多少住事,仿佛还在昨天,有过多少朋友,仿佛还在身边……”同窗情胜似手足情,难忘三载的友谊,款款深情。忘不了,“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,教室里奋斗的身影;忘不了,演讲会上“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月”掷地有声的豪言壮语;忘不了,舞台上充满青春活力的高歌妙舞;忘不了败时痛之痛:让我再试一次,忘不了……哦,“脉脉此情谁诉”。再一次伫立音乐楼前,又一次聆听小提琴的悱恻缠绵,再一次置身于二胡的凄幽隽永之中……“因为梦着你的梦,因为悲伤着你悲伤,幸福着你幸福”,所以再一次徘徊,又一次漫步,好想好想时间就此停止,让这一瞬成为永恒;好想好想不再让所有的一切变成回忆,让你不只是我梦中的美丽,好想好想……唉“脉脉此情谁诉”。葵山的阵阵松涛诉说着一份离情,“挥手自兹去”这一别不知何时再相逢,记得杨牧说过:“不能把握得到的我们必须泰然放弃,不论是诗,是自然,还是七彩斑斓的情意”。然而我又如何放得下这份牵挂,云师的校园,云师的导师,云师的学友,云师的情……给了我一生最可宝贵的财产。