文档介绍：《一一间隔排列》教学设计教学内容:苏教版三年级上册第78—79页的内容。教学三维目标:、说一说、圈一圈、画一画等教学活动,经历探索间隔排列的两种物体关系的过程,初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律。在此过程中,体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法。,找寻生活中的间隔排列等活动,让学生在发现规律的过程中,感受数学与生活的密切联系,培养学生用数学眼光观察周围事物,从数学角度分析生活现象的初步意识和能力。·,学会与他人合作获得积极的数学学习情感。初步培养学生的分析、比较、综合和归纳的能力。.com教学重点:学生在经历间隔排列规律的探索过程中,体会寻找规律的基本方法。教学难点:学生通过教学活动,能找寻到一一间隔排列的规律并用自己的语言进行概括。教学准备:课件、贴图等。教学过程:一、激趣导入,引入课题。师:老师想比一比,看谁的观察力最强,记忆力最好!电脑分别出示一组无规律排列的字母和一组一一间隔排列的字母,学生在记忆与交流中感受与对比,初步体会间隔排列的特征,引出课题——一一间隔排列。二、观察情境,了解“一一间隔排列”的特征。。我们一起到兔子乐园看一看,这里有一一间隔排列的现象吗?说说谁和谁是一一间隔排列的?,找寻出主题图中的几组间隔排列,并说出其排列特征。,找寻其共同特征,初步感知“每组两个物体都是一个隔一个排列的。”三、比较归纳,探索两端相同的间隔排列两种物体数量之间的关系。学生活动:。同学们找到了兔子乐园中的间隔排列现象,这些一一间隔排列的每组两种物体数量之间有什么关系?请同学们数一数,填一填。要求:(1)仔细观察图,自己说说谁和谁一一间隔排列,再数出每种物体的数量,填在书上。(2)引导交流:观察它们的排列和数量,你发现了什么?教师根据学生的回答适时引导,在学生充分表达的基础上,引导他们归纳出三组间隔排列的共同特征:每排两种物体的数量都相差1。。除了数一数的这种方法,谁还能想出其他方法,让大家也能很清楚的看出一一间隔排列的两种物体的数量关系。学生充分表达自己的意见后,教师引导学生按要求圈一圈,用“一一对应”的分组方法验证已经发现的数量关系。。出示简单一一间隔排列的问题,引导学生观察题目,找寻出每组两种物体的排列规律,指名学生解答。四、动手操作,进一步完善对间隔排列