文档介绍：图形创意 ——异影图形
八年级学生对于神奇的视觉图形已有了一些初步的认识,他们会根据喜好进行创作,将新奇的事物进行结合。
由于是认识初形成,有时他们虽有意识,却无法发现更多的素材源,这是缺乏之处。
尝试让学生通过自己的眼睛来观察生活,从他们熟悉的环境里来找寻图形设计的素材源,作为本节课的切入点,使他们更好的贴近生活,引导他们对美术与生活、设计与生活的新理解。
一、学情分析:
二、教材分析:
本单元为公益广告设计,为使课程更适合于我们学生学****将教学内容进行分解。在统整课题的实践下,再结合不同地区教材内容,从图形、排版等方面一共添加了4节课程。本课为单元中图形第二课,本课所绘出图形将作为公益广告的素材得以体现。
要点是:使学生了解生活中的影子是真实空间的反映,设计中的影子则是富有深刻寓意的创意活动。
目的是:激发学生以图形为基本形,展开丰富的联想,进行有趣的创造,从而培养学生的发散思维和创新能力。
方法:本课通过手影视频、欣赏图片资料、评述的方式,使学生在自由愉快的氛围中,通过不同方式的表现形式,发现影子的不同形象。并通过教师的引导使学生能从丰富的平面形象中转化,通过让学生用线画形,然后进行影子创意,让影子与原形之间巧妙寓意相联系。
知识与技能:通过学****知道艺术设计中的影子与生活中的影子的不同,艺术设计中的影子可以作为语言符号来运用,传达更多的信息。知道“影”的创作方法。以身边的事物为题材,创意影。
二、教学目标:
过程和方法:欣赏图片及师生互动,逐步打开学生思维,并归纳“影”的创作规律来体验创意图形,用对生活的认知来完成一幅作品。
情感态度和价值观:通过学****与实践,增强创意的表现力,提高审美意识和素养,使学生更具开拓和创新精神,适合时代的发展。
三、教学的重点:
了解生活中的影子是真实空间的反映,而艺术设计中的影子可以作为语言符号来运用,传达更多的信息。
四、教学的难点:
让学生放弃写实性影子的概念,寻求影子的可塑性,追求影子创意点与物体的必然而巧妙的联系,以形的内涵的延伸或逆向关系来设计形,创意影子。
五、教学的准备:
教师:多媒体的课件、黑色记号笔、课堂练****br/>学生:铅画纸、黑色记号笔。
六、教学的过程:
(一)手影激趣,导入新课
(二)赏析图片,主动探究
(三)构思作业,探索实践
(四)交流创意,评价拓展
(一)手影激趣,导入新课
(1)手影有戏开场,你能用手变成什么?
(2)鼓励学生到投影前展示手形,同学们大胆地联想影子上出现的是什么?我们请同学上来做一下演示。
(3)让我们来欣赏一下手影作品
(4)教师点题,出示课题:《异影图形》。
设计意图:利用小时候常玩的“手指成影”作为本课的导入,本课的教学内容自然过渡并紧密连接;提问学生在创造手指成影的同时并由教师加以点评,将学生的注意力锁定到对“异影图形”相关的知识点的探究中。
教师点题:中国有一句成语叫做“形影不离”,形容两件事物关系密切,在我们的日常生活中,我们往往只注意形而忽略了影。今天就我们对“影”做一番探究吧!出示课题:异影图形。
(1)课件展示钢笔的形象。同学们从影子里看到了什么?并联想到了什么?犀利的笔尖犹如锋利的刀剑。
(二)赏析图片,主动探究。
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(2)继续用课件展示书上的图片并提出问题:说说这些作品的含义是什么?作者是如何把这两个事物联系在一起来表达自己的思想?
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