文档介绍：《夏夜多美》教学设计教学目标:1、认识"莲、哭"13个字,会写"他、她"等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。教学重点:识字;写字;朗读,并在读中体会夏夜的美。教学难点:在体验夏夜景美的同时,感受助人为乐的精神之美。学情分析:学生们经过一学期的校园生活,已经掌握了一定的学****方法,而且乐于接受课程标准中"将学生作为主体"的教学方式。教师可根据班级学生具体情况,在教学过程中,创造学生主动参与学****的条件,并拓展学生的思维空间。教具准备:生字卡、课件、录音机、投影仪、图片。第二课时教学目标:1、复****巩固要求会认的13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、边读边体会夏夜的景色之美,小动物们的心灵更美。4、积累语言,读、背最后三个自然段。教学重点:朗读,在读中体会夏夜的美。教学难点:在体验夏夜美景的同时,感受助人为乐的精神之美。教具准备:课件、录音机、投影仪、图片。教学过程:一、故事导入,复****生字1、讲故事:蚂蚁妈妈生了四只宝宝。这一天呀!蚂蚁妈妈决定带宝宝们去公园里锻炼身体。有只小蚂蚁先去了。(出示图片:如图)瞧,蚂蚁妈妈和剩下的三只小蚂蚁正在练****跑步呢!在每一条跑道上都有一些关卡,读出了卡上的字才能过关。这下,小蚂蚁们可急坏了!哪一组小朋友愿意帮帮它们呀?2、认读生字:小组开火车认读跑道上的生字;另指一组认读(变换生字顺序);齐读(再变换生字顺序)。过度语:天都黑了,可蚂蚁妈妈的另一只宝宝还没有回来,它到哪儿去了呢?【设计意图:通过创设故事情境,在情境中巩固识字,既扫除了学生的阅读障碍,又很自然地引出了文中的故事。】二、想象朗读,激发感情1、想象读:学生闭上眼睛听教师配乐诵读,边听边想象。2、反馈:这个故事里,有哪些小伙伴呀?根据学生发言,教师边粘贴小动物图片边描述:快乐的小蜻蜓飞来了,萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了,别忘了,还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。(教师语言可相机变动)【设计意图:此环节的设计是为了联系学生的生活实际,充分发挥学生的想象能力,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。】三、自读自悟,读出感情1、自由读课文:把你喜欢的小动物的话找出来,读一读。2、把你喜欢的小动物的话读给你的好伙伴听听,并告诉他,你为什么喜欢。(学生自由下位,和自己的读书伙伴在一起朗读,交流。)3、反馈、交流:①指名读。教师相机创设情境引导学生边读边悟。如:学生在读小蚂蚁掉进池塘后,回答睡莲姑姑的问话不到位时,师问:小蚂蚁不小心掉进了池塘,它的心情会怎样?谁能读出来?②喜欢同一种小动物语言的同学站起来齐读。【设计意图:此环节设计的目的在于:不以教师的分析代替学生的阅读实践,让学生在自读自悟的基础上反馈、交流,在交流中碰撞出思维的火花。】四、角色体验、演出感情1、小组内角色表演。(小动物的话可以依据文本,也可自编自演。)2、展示。【设计意图:通过情境表演,激发学生的阅兴趣,引导学生读中学,演中悟。】五、创设情境,深化体验1、学生配乐自由朗读最后三个自然段。2、指名美读,师生共同评价。3、这么美的句子,要是能背下来,该多好啊!想试一试吗?(组内试背;分组展示。)4、借助多媒体动画、音效,学生一齐诵读。鼓励学生根据自己的想象自由地辅以动作。如:"飞呀飞"等。5、利用语言,创设情境:是啊!夏夜多美啊!碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美