文档介绍：《应有格物致知精神》“格物致知”的含义及真正的“格物致知”精神对于学****科学知识的重要性。。、讲道理以及正反对比的论证方法。,让学生切实感受到注重实践、富有创新精神的重要性,积极争取做一名有开拓精神的人。、讲道理的论证方法。“格物致知”的真正含义以及对学****科学知识的重要性。教学课时1课时教学过程一、导入新课我们常说“实践出真知”“实践是检验真理的唯一标准”,可见,实践精神有多么重要,今天我们就来学****一篇关于讲述实践精神的文章《应有格物致知精神》。二、,用一句话概括什么是“格物致知”精神。开头点出“格物致知”就是“科学实验”。,找出中心论点。(中心论点的特征:表判断的陈述句;高度概括、统领全文的观点)应有格物致知的精神。三、?初步了解各节大意及写作思路。(1)《大学》里格物致知的含义是什么?(2)作者所说的真正的格物致知的意义是什么?(3)传统的中国教育的目的是什么?传统的中国教育有什么弊病?(4)在自己的学****生活中,怎样培养“格物致知精神”?本文的题目即是中心论点。课文开头先剖题,由“格物致知”的出处,带出对其含义的理解以及我国古代对“格物致知”并不真正重视的原因分析,澄清了人们的错误认识。接着着重分析真正的“格物致知”精神的重要性及怎样把这种精神应用到科研实际中去,最后诚挚地提出希望,发出号召。“格物”和“致知”?因为传统教育的目的并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度。“格物致知”的精神?因为科学进展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。四、。如,开头引用《大学》中的格物致知,指出它的基本意思。第3自然段中引用《大学》中格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目。。列举事例时,采用正面事例与反面事例相结合的说理方法。反面事例:(1)列举明朝大理论家王阳明“格竹