文档介绍:美丽的小兴安岭》教学设计重庆市渝北实验三小舒朝群学习目标:1、学习课文,了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,培养热爱祖国大好山河的思想感情。2、通过查字典和联系语言环境,理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语,体会作者用词造句的准确。3、有感地朗读课文。教学重点:准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。教具准备:录像、投影仪、幻灯片。教学过程:一、谈话激趣,引入课题1孩子们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽,我们曾爬过黄山的天都峰,欣赏过他的秀丽与险峻;我们曾游览过河北的赵州桥,惊叹过他的坚固与美观,我们曾看见过高山上的瀑布,感受过他的雄伟与壮丽。今天,我们一起去东北的小兴安岭领略一下他的——美丽与富饶吧!(欣赏视频)(各个地方的图片)2、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美,你们想去那儿旅行吗?是去看生机勃勃的春天,还是果实累累的秋天?是欣赏枝繁叶茂的夏天,还是白雪皑皑的冬天?喜欢哪个季节就去读相对应的段落。4、全班交流,简单说说喜欢的原因。(用上我喜欢、、、、,因为、、、、、、)当有学生说到喜欢春天时,师过渡:是呀,春天一片生机勃勃的景色真叫人喜欢,谁愿意来读一读。指名读,喜欢这一节的都站起来读。师:春天,是个美丽的季节,1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?(1)指名读这段话,其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。(2)你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美?找出来读一读。假如学生找出以下的句子:(图片问题)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。(读了这句话,哪个词语最先记入你的心底)(出示句子与图)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?换词读句子(用多种形象的方法理解)(出示句子)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。你从中感受到什么?(让我想到了)学生思考、自由回答(“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了,形象生动,枝条一般是笔直的,长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切)指导朗读:带着这样的感受读一读如:学生说积雪和小溪时(出示句子)(1)从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声,生自由回答)(2)如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味,读读看。(学生读相关句子)这一句还有哪个词语让你心动?(汇)(一个“汇”字告诉我们山上积雪开始消融,从这边的山坡,那面的山岗流下来,聚拢来,成了小溪。)(3)谁想一个人读(指导朗读)(写成拟人句(4)你听出了什么?说说你的感受。(5)全班跟着读一读如:学生说小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。(出示句子) (1)教师引导:课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴) (2)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏用多种方法理解) (3)每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就更有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。(4)哪个同学来读读这个句子?(生再读) (5)老师要给你提醒一点:俯下身体喝水,侧着脑袋,会读吗?(学生读)(6)听着你的朗读,老师感觉你就是其中的一只小鹿,做做动作给老师看。师:其实小鹿并不知道什